龙虎相斗，鱼虾遭殃

比喻强者相斗，会使弱小者受害遭殃。

• 收网
• 收罗
• 收罗供养贤才
• 收置
• 收考
• 收聚
• 收聚工作
• 收胔
• 收脚迹子
• 收船好在顺风时
• 收获
• 收获1
• 收获2
• 收获不多
• 收获不大
• 收获不太
• 收获丰富
• 收获后运到场上
• 收获大
• 收获很大
• 收获很快
• 收获或成功很少
• 收获极大的效果
• 收获甚微
• 收获谷物
• unincreased
• unincriminated
• unincriminating
• unincubated
• unindebted
• unindemnified
• un-indian
• unindicated
• unindicative
• preaccused
• preaccuses
• preaccusing
• preaccustom
• preaccustomed
• preaccustoming
• preaccustoms
• preach
• preachable
• preached
• preacher
• preacheress
• preacherly
• preachers
• preachership
• preaches
• 追问的艺术：引领学生思维走向深刻
• 思考无边界 实践有方向
• 有准备地建构模型
• 学生的精彩更重要
• 备学，让学为主导成为可能
• 详略得当，设计合理有效的数学导学案
• 教得新颖 学得主动
• 从合情推理到演绎推理
• 反思提升 高效建构
• 课堂教学临摹更在于揣摩
• 以“生”为本，以“思”为主线的课堂更高效
• 让学生在“做几何”中“发现几何”
• 动静结合 凸显本质
• 理清来龙去脉，把握教学节点，促进有效建构
• 例谈复习课的四大功能
• 浅谈小学数学阅读教学
• 设计先学内容，促进有效先学
• 提高复习课的有效性
• 小小随堂本 绽放大空间
• 苏教版新教材“解决问题的策略”的特点分析
• 走进圆的本质，走近数学本质
• “9加几”教学设计
• 有效抑制数学思维定式的负迁移
• 例谈小学数学课堂追问时机的把握
• 浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用