〔鷉〕tī

见“”(1107页)。

• 瞻乌
• 瞻乌止谁屋
• 瞻于马首
• 瞻云就日
• 瞻云望日
• 瞻云陟屺
• 瞻仪
• 瞻仰
• 瞻仰尊敬的人的遗容、陵墓
• 瞻仰效法
• 瞻仰敬重的人的遗像、陵墓
• 瞻仰欢送
• 瞻仰死者遗容
• 瞻仰礼拜
• 瞻仰致敬
• 瞻仰遗容
• 瞻仰陵墓、碑碣
• 瞻仰风采
• 瞻依
• 瞻其看视
• 瞻养
• 瞻养抚恤
• 瞻前
• 瞻前思后
• 瞻前而顾后
• cozying
• cozying-up
• cozy's
• cozy-up
• coˌincident indicator
• coˌoperative marketing
• co-ˌworker
• co₂
• anticyclone
• anticyclones
• anticyclonic
• anti-cyclonic
• anticyclonically
• anti-cynic
• anticynic
• anticynical
• anti-cynical
• anticynically
• anticynics
• anti-dancing
• antidancing
• antidandruff
• anti-darwinian
• anti-darwinism
• anti-darwinisms
• 好奇之心　探究之意　构建之乐
• 例析圆锥曲线中最值问题的求解方法
• 例谈利用微课培养初中生的生命观念
• 教、学、做：初中生物实践教学课程构建的三维视角
• 生物学知识体系的构建与复习启示
• 立足课堂教学 培养核心素养
• 基于核心素养的初中科学模型的建构
• 高中生物教学中培养学生科学探究能力的实践研究
• 利用“图表转换”突破光合作用难点
• 构建思维模型解决“DNA复制与细胞分裂中的染色体标记”问题
• 对插图“神经表面电位差的实验示意图”
• 探究不同生物胆汁对脂肪的乳化作用
• 一套多用途气体性质实验仪器
• 初中化学趣味课堂构建探微
• 如何在化学实验教学中渗透环境意识
• 深化实验教学 培养探究能力
• 游戏化教学助力初中化学“三学”课堂
• 一道化学中考试题所引发的思考与实践
• 论高中化学课堂教学的精简策略
• 中美化学教材关于“物质的量”的对比分析研究
• 践行学科核心素养，突破沉淀溶解平衡图像类型题
• 高考“元素周期律”试题特点分析及启发
• 基于核心素养的高考化学计算题探究
• 运用Inspiration软件构建化学题解题模型
• 重视基础 联系生活 强调应用