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○懊(ao)～(烦恼；痛悔)。

• 以委婉的言辞劝告开导
• 以委婉的话语告知
• 以姿色迷人的女子
• 以威力使制伏
• 以威力使安定
• 以威力夺取
• 以威力强迫、控制
• 以威力或暴力制伏
• 以威力胁迫
• 以威势使人震动
• 以威势使人震恐
• 以威势使折服
• 以威势使畏服
• 以威势取胜
• 以威势妄断是非
• 以威势恐吓
• 以威势挟制
• 以威势欺凌
• 以威猛的目光窥望
• 以婉言隐语相劝谏
• 以婚姻和血统关系为基础的社会单位
• 以嬗子孙
• 以子之矛
• 以子之矛 攻子之盾
• 以子之矛，攻子之盾
• noncomprehensively
• noncomprehensiveness
• noncomprehensivenesses
• noncompressible
• noncompromising
• noncompulsion
• noncompulsions
• noncompulsive
• noncompulsively
• noncompulsorily
• noncompulsorilyness
• noncompulsorilynesses
• non-compulsory
• noncompulsory
• noncomputer
• noncomputerized
• noncomputers
• nonconcealment
• nonconcealments
• nonconceiving
• nonconceivings
• nonconcentrated
• nonconcentration
• nonconcentrations
• nonconcentrative
• 以认知冲突驱动学习
• 在比较阅读中学表达
• 统编教材文言文的编排特点与教学范式
• 陶笛教学中的小游戏学习
• 做好“向导”，抵达美术课堂的“桃花源”
• 项目式学习中的创造性思维能力培养
• “儿童本位”观照下的道德与法治教学
• 儿童数学学习机制的内涵、要素与教学实践
• 数学实验教学中的问题设计与思维提升
• 利用数学实验，促进数学理解
• 创想学习活动：为深度理解而设计
• 思辨性话题：打开低年级语文教学的思维场域
• Project板块教学：寻找适合的路径
• 从说到写，搭建适合的表达支架
• 数学文化视域下适合发展的小学数学教学初探
• 用实践为“适合的教育”求解
• “诚敏至善”理念指引下的“明礼”课程
• “小先生制”伙伴学习的组织与开展
• 例谈批判与创造数学思维活动经验的积累
• 例谈严谨与灵活数学思维活动经验的积累
• 例谈整体与结构化数学思维活动经验的积累
• 数学思维活动经验：内涵、分类及教学策略
• 教育即交往
• 小学数学书面测验试题命制的几个注意点
• 用“镜头”搭建习作教学的支架