从属句

见 “偏句”。

• 有矛盾或争执的双方握手表示和好
• 有知
• 有知识
• 有知识的人
• 有知识，懂事理
• 有知识，懂礼貌
• 有石的土山
• 有码头的城镇
• 有码子把着
• 有硬有软
• 有确凿的文字证据
• 有碍
• 有碍观瞻
• 有碗族
• 有碴儿
• 有礼
• 有礼不打上门客
• 有礼则安，无礼则危。
• 有礼无不答
• 有礼貌地送上
• 有礼走遍天下，无礼寸步难行
• 有礼（理）
• 有社会地位的男子
• 有神
• 有神没气
• twiningly
• twinkle
• twinkled
• twinkler
• twinklers
• twinkles
• twinklier
• twinklingly
• twinliest
• twinling
• twinly
• twinned
• twinning
• twin room
• twins
• twinship
• twinships
• twin town
• twiny
• twin²
• twin¹
• twirl
• twirled
• twirlers
• twirlier
• 让生本理念深入课堂
• 对小学生计算错因分析及引导纠错策略
• 浅谈小学数学课堂教学情境的创设
• 返璞归真 精彩无限
• 对小学数学试卷讲评课的思考
• 构建和谐课堂，让预设与生成共精彩
• 浅谈教学中学生基本活动经验的积累
• “先学后教”，提高课堂教学的实效性
• 例谈如何提高学生动手操作的有效性
• 浅谈单元复习课的教学设计
• 让探究式学习更有效
• 小学数学教学中有效预习策略研究
• 温故知新，让数学单元复习课“活”起来
• 稳步推进，将建模思维进行到底
• 平等对话，生成美丽的数学课堂
• 浅谈小学数学教学反思策略
• 例谈小学数学教学中进行动手实践的策略
• 课堂情境创设的“多”与“少”
• 经验：除了提取，还需要存储
• 先学后教：“让学”课堂的理想教学模式
• 情境中导入 实践中经历 生活中应用
• 以质疑、猜想、验证、操作为载体，促进课堂教学
• 研究大问题 提供大空间
• 错过了，就是错过了
• 在同课同构活动中寻找与特级教师的差距