令下如山倒

见“命令如山倒”。

• 陈尸
• 陈尸于市示众
• 陈尸示众，以示羞辱
• 陈巽守正
• 陈布
• 陈布雷
• 陈师道
• 陈平
• 陈平从默
• 陈平六奇
• 陈平分肉
• 陈平席
• 陈年
• 陈年旧事
• 陈年的老酒——搁的时间越长越值钱
• 陈年的老酒——日久天长味儿更醇
• 陈年的被子拆了灶的炕——早凉了
• 陈年的谷类
• 陈年的醋
• 陈年老账
• 陈年谷子烂芝麻——不新鲜
• 陈年谷子烂芝麻——没得用
• 陈庆祜
• 陈延年
• 陈建功
• glimpses
• glimpse²
• glimpse¹
• glimpsing
• glint
• glinted
• glinting
• glints
• glissandi
• glissando
• glissandos
• glisten
• glistened
• glistening
• glisteningly
• glistens
• glitch
• glitched
• glitches'
• glitches
• glitching
• glitch's
• glitter
• glittered
• glitterer
• 例谈如何在教学设计中有效渗透数形结合思想
• 浅述陶行知生活教育思想在教学中的渗透
• 紧扣本质 主动建构
• 一节数学综合实践课的探究
• 例谈“除数是小数的除法”的教材处理
• 找准根源 对症下药 拨云见日
• 让数学探究在慢节奏中取得实效
• “扇”分点“火”
• 为什么学生说不出收获？
• 借助动态直观图感悟假设法
• 拓展“田忌赛马”故事，感悟对策论思想
• 圆的面积计算公式创新教法
• 巧妙运用电子书包 发展学生数学思维
• 做中积累 思中感悟
• 基于核心素养的“梯形的面积”课例分析
• 一句统领 整体建模
• 抓住根本算理，找准新知的生长点
• 紧扣问题本质，驱动自主建构
• 深化数学阅读 提升数学素养
• 借助有效提问 推进数学探究
• 浅析数学直观化教学的三种形式
• “变教为学”视角下挖掘学生“认知”上的错误
• 学生积累探究经验需靠“悟”来完成
• 数学课堂，原来是如此美妙
• 核心素养“落地”的三个点