大鱼吃小鱼——以大欺小

喻以强凌弱。

雷公劈蚂蚁

以大欺小

• 爱某人而兼及其有关的人
• 爱某人而连带喜爱与之有关的人或事物
• 爱树
• 爱树的人，就爱树的枝丫
• 爱根
• 爱棠
• 爱欲
• 爱款
• 爱歪曲胡说的嘴
• 爱毛反裘
• 爱民
• 爱民如子
• 爱民恤物
• 爱民育物
• 爱气
• 爱沙尼亚
• 爱河
• 爱河情海
• 爱河欲海
• 爱河永浴
• 爱流
• 爱海情河
• 爱溺
• 爱滋病
• 爱火
• omitter
• omitters
• omitting
• omit to do sth
• omni
• omni-antenna
• omnibus
• omnibuses
• omnibuses'
• omnibus's
• omnibusses
• omnilateral
• omnilingual
• omnilucent
• omnipatient
• omnipercipient
• omnipotence
• omnipotent
• omnipotently
• omnipotents
• omniprevalent
• omniscience
• omnisciency
• omniscient
• omnisciently
• 基于图式化素养的分数基本性质教学探索
• 求积问题中的“反直觉”现象
• 着眼学生发展，优化作业设计
• 画图，让解题更添色彩
• 利用多样化算法，培养学生数学核心素养
• 例谈小学数学学科内课程整合的实施策略
• 数学史在小学数学教学中的渗透策略
• 例谈空间观念培养的策略
• 例谈小学数学基本活动经验的类型
• 紧扣数量关系，培养解决问题能力
• 在有机“综合”和活化“过程”中提升能力
• 在“玩”中长智慧
• 关联生活现象 综合提升能力
• 让数学综合实践活动因绘本而精彩
• 例谈数学实践活动的设计与实施
• 以“梯度”促实效
• “量体裁衣”，让练习更有意义
• 提供有质材料 点化无形思维
• 程序性知识典型错题的成因分析及教学策略
• 运用“答疑型”微课助力学困生转化
• 低年级学生对应思考中的直觉规律
• 电子书包环境下学件的开发与使用
• 把握方向维度 释放教学价值
• 一年级学生读题能力的培养策略
• 童味 童心 童思