优者

（反）劣者

• 美滋滋的
• 美满
• 美满中秋月
• 美满姻缘
• 美满家园
• 美满的夫妻
• 美满的婚姻
• 美满的成就
• 美澳新安全条约
• 美物
• 美玉
• 美玉之玷
• 美玉之瑕
• 美玉出自丑石
• 美玉受撞击震动的声音
• 美玉名
• 美玉微瑕
• 美玉所制的酒杯
• 美玉投蛙
• 美玉无瑕
• 美玉无韫于山冈
• 美玉玫瑰
• 美玉的文理色彩
• 美玉精金
• 美玉韫
• non-recourse
• nonrectified
• nonrecuperation
• nonrecuperations
• non-recurring
• nonrecurring
• nonrecyclable
• non-recyclable
• nonrecyclables
• non-redeemable
• nonredeemable
• nonredemptible
• nonredemption
• nonredemptions
• nonreducing
• non-reducing
• nonreductional
• nonreductions
• nonredundant
• nonreference
• nonreferences
• non-referential
• nonrefillable
• nonrefined
• nonrefinement
• 立足儿童立场，进行革命传统教育
• 文本解读的深度链接
• 班级读书会：为“快乐读书吧”搭建阅读的桥梁
• 浅谈构建语文实践性课程的策略
• 基于问题驱动的语文教学研究与实践
• 基于语文核心素养的识字教学例谈
• 主动阅读，让阅读速度和阅读理解同步提升
• 意识为先　习惯为链　方法为要
• 《什么比猎豹的速度更快》教学设计（第一课时）
• 《将相和》第一课时教学设计
• 立足整体　关注联结　注重实践
• 统编教材二年级上册写话练习特点研究
• 立足语文要素　习得写作方法
• 一课一法，课课得法
• 浅谈如何从阅读教学中生成习作教学
• 借助课堂练笔提高学生习作能力
• 统编教材低年级写话教学策略新探
• 以《麻雀》为例谈习作单元精读课文的教学
• 银杏低垂颗颗圆
• 单元教材资源的整合利用研究
• 写作教学怎么教
• 讲究方法，让阅读教学更有效
• 感受情感的力量
• 体验蓬勃的生命活力
• 低年级随文练说策略浅探