伪传

见【伪孔传】。

• 生意好做，伙计难靠
• 生意有路人无路，卖鸡不遇买鸡人
• 生意盎然
• 生意眼
• 生意经
• 生意规模小，获利不多
• 生意，交易
• 生戎马
• 生成
• 生成万物
• 生成形体
• 生成生灵
• 生成的地黄瓜——上不了高架
• 生成的挨捶的货
• 生成的挨锤的货
• 生成的棒槌成不了精
• 生成的相，晒成的酱
• 生成的眉毛长成的骨——改不了
• 生成的眉毛，长成的骨格
• 生成的矮子——高不了
• 生成的豆芽——长不成树
• 生成的豆芽长不成树
• 生成的野性难改
• 生成的骆驼改不成象
• 生成的骨头长就的肉
• clonally
• clone
• cloned
• cloner
• cloners
• clones
• clone's
• clone²
• clone¹
• cloning
• closable,closeable
• close
• close!
• close1
• close2
• close a deal
• close-circuit television
• closecircuittelevision
• closecompany
• close company
• closed
• closed bid
• closedbid
• closed book
• closed captioned
• 原型经验应用
• 基于多元视角统合学习材料
• 读懂名师教学中的“真”与“美”
• 也谈小学计算教学的有效性
• 数学探究要强化主体意识
• 贴近学情筛选复习素材
• “教”与“学”的重构
• 例谈电子白板在数学教学中的有效应用
• 在生活中寻找数学学习的雏形
• 等一等，让学生来“说话”
• “除数是两位数除法”的教材比较分析
• 精设计巧突破
• 在活动中体验从生活中感悟
• 借助直观模型探索运算规律
• “变教为学”需设计好学习活动
• “变教为学”需让学生经历过程
• 从十进制的认识看“变教为学”的过程性
• 天安门是轴对称图形吗？
• 还数学于真实
• 个数乘个数，结果怎么会等于种数？
• 用语文的学习方法学数学
• 概念教学中“脚手架”搭建三策略
• 估算教学的误区分析及其对策思考
• 建立长度单位表象的三点思考
• 例谈“三象一作”教学模式的实施策略