一个锅里吃饭的——何必分彼此

喻一家人，无须分你的我的。

• 勿忘草
• 勿念旧恶
• 勿怠勿忘
• 勿拜
• 勿有
• 勿汩汩于物欲，勿郁郁于乱想
• 勿烦勿乱，和乃自成
• 勿畏强御
• 勿矫矫于浮云，勿逐逐于世网
• 勿翦
• 勿药
• 勿药有喜
• 勿药病已
• 勿莫
• 勿虑
• 勿要
• 勿论
• 勿谓寸阴短，既过难再获
• 勿谓尺五，后且不补
• 勿谓尺五，后且不补。
• 勿贪意外之财，勿饮过量之酒。
• 勿过悲痛
• 勿进足
• 勿遗噍类
• 匀
• oct.
• octa
• octagon
• octagonal
• octagonally
• octagons
• octane
• octanes
• octanoate
• octanoic
• octanoyl
• octaval
• octave
• octaves'
• octaves
• octo
• october
• octobers
• octocoral
• octocorallian
• octofid
• octofoiled
• octoic
• octopetalous
• octopoid
• 巧用错题，提升审题策略
• 探根求源 激活思维
• 让学生经历“做数学”的过程
• 把握重点精设计 练中出新激兴趣
• 转变观念 顺学而导
• 课堂有效追问的实践探索
• 分析错例 找准起点
• 回归简约 绽放精彩
• 简约而不简单
• 课堂隐性学习资源的开发与利用
• “平面几何的复习”教学案例分析
• 借助直观 建构概念
• 直观模型，带给学生的是什么？
• 培养学生“几何直观能力”的实践研究
• 背得不错，做起题来咋就错了？
• 如何根据方向和距离确定位置
• 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
• 谈小学数学“先学后教”之先学
• “变教为学”
• “变教为学”与“应对生成”
• 为学生注入可持续发展的后劲
• 数学应用意识缺失的成因分析及解决对策
• 以画图为切入口，提高低段学生解决问题的能力
• 悟方法累经验强意识
• 用分数除法解决问题教学四策略