做到哪里算哪里

指尽自己的能力，做到什么程度算什么程度。

• 神魂荡扬
• 神魂荡漾
• 神魂颠倒
• 神魂颠倒，不能自持
• 神魂颠倒，难以自持
• 神魂飘荡
• 神魂飞越
• 神魄
• 神魔小说的典型
• 神魔鬼怪
• 神鸟的翅翼
• 神鸡童
• 神鸦
• 神鹰
• 神鼎
• 神龍
• 神龙
• 神龙不贪香饵，彩凤不入雕笼
• 神龙困泥淖，飞腾不得
• 神龙见首
• 神龙见首不见尾
• 神龙马壮
• 神龛
• 神龛上挂剃头刀——修你先人
• 神龛上挂粪桶——臭死先人
• unheros
• unhesitant
• unhesitantly
• unhideous
• unhideously
• unhideousness
• unhideousnesses
• unhilarious
• unhilariously
• unhilariousness
• unhilariousnesses
• unhillier
• unhilliest
• unhilly
• unhindering
• unhinderingly
• unhinted
• unhissed
• unhistorically
• unhistories
• unhistory
• unhistrionic
• unhit
• unhittable
• unhive
• 以情育情 以情启思
• 基于认知负荷理论 设计简单数学课堂
• “规律推广类”课的“预学后教”策略
• 例谈“预学单”设计的结构性
• “预学后教”策略下小学数学的课型构建与教学实践
• 本期导读
• 抓住本质巧设问善用激励拓思维
• 为“数学地思考”而教
• 读透教材整体把握
• 这个“√”，能给这位学生吗？
• 给学生以“思想”附课堂以“灵魂”
• 变教为学
• 用“联系”的眼光看竖式
• 基于学业质量监测数据 改进学生数学学习过程
• 数学作业“三人互助纠错”实践尝试
• 教学语言例谈
• 经验改造：修复“教”与“学”断层的有效通道
• 盘活教学资源 探究问题解决
• 培养形象思维能力三策略
• 把握知识结构 优化练习设计
• “四基”理念下图形模型应用策略的实践探索
• 数学认知结构的形态及其运作方式
• 自主性教学应交给学生知识学习的“地图”
• 巧用错题，提升审题策略
• 探根求源 激活思维