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猜猜我是谁。

• 打标
• 打标枪
• 打标点符号
• 打栗暴
• 打样
• 打核桃捎带了枣
• 打根上坏
• 打桃射柳
• 打桩
• 打桩机
• 打桩模子
• 打梁山锣鼓
• 打梭
• 打梭子
• 打梯己
• 打棍儿
• 打棍子
• 打棒棒伙
• 打棱怔
• 打棱挣
• 打棱棱儿
• 打楔子
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• 打横
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• 借助课堂练笔提高学生习作能力
• 统编教材低年级写话教学策略新探
• 以《麻雀》为例谈习作单元精读课文的教学
• 银杏低垂颗颗圆
• 单元教材资源的整合利用研究
• 写作教学怎么教
• 讲究方法，让阅读教学更有效
• 感受情感的力量
• 体验蓬勃的生命活力
• 低年级随文练说策略浅探
• 关注点拨艺术 铸造高效课堂
• 板块设计，优化课堂教学结构
• 着眼整体 找准定位
• 入情入境 感知感悟
• 三年级上册第二单元“语文园地”教学谈
• 创设有效情境，引领学生与文本对话
• “异域风情”中的别样风景
• 基于核心素养下的老课文“异样”比较研究
• 吟诵，让古诗学习充满情韵
• 谈阅读支架的搭建
• 浅谈修辞教学的创新教法
• 活用插图资源 优化课堂教学
• 谈“结合资料，体会课文表达的思想感情”语文要素的落实
• 例谈“创造性地复述故事”语文要素的落实
• 例谈“积累并运用表示动作的词语”语文要素的落实