[摘 要]教师在教学时会重点强调学生做错的地方，帮助他们分析错误原因，总结做题方法，但部分学生依然会做错。对学生的易错题进行了整合，从概念模糊、理解偏差和解题方法疏忽等三个方面入手，进行简单的探讨，以提高学生的解题能力。
[关键词]小学数学 易错题 解决策略
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-060
- 提高小学数学教学水平浅论
- 小学数学各阶段教学方法的比较研究
- 提高操作能力 促进主动探索
- 借助动手操作 优化数学学习
- 直觉思维能力培养的方法和途径
- 在教学中如何有效渗透数学思想
- 生活情境下的数学教学初探
- 关注学习过程 享受数学乐趣
- 巧妙还原数学课堂的本色
- 3D打印技术在小学数学中的运用
- 初中函数教学存在的困难及对策
- 让音乐融入小学体育课堂
- 激发学生情感 培养学习兴趣
- 实验教学需要把握的关键点
- 一位高二学生的“数学情结”
- 一堂好课的十要素
- “分层教学法”在信息技术教学中的运用
- 在自我反思中成长
- 抓住信息技术教学的三个关键点
- 回归课堂教学的本真
- 让童心在创意中感受美
- 幼儿园班级环境创设策略探究
- 幼儿园课程游戏化创新设计
- 课堂五论
- 中共河南省委决定追授李芳同志“河南省优秀共产党员”称号
- design proˌtection
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- 假言判断
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- 假誉驰声
- 假设
- 假设之辞
- 假设从句
- 假设关系
- 假设关系联
- 假设前提句
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- 假设复句与条件复句
- 假设复句与转折复句
- 假设敌
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- 假证
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- 假询问命题