| 标题 | 高中语文学习方法与积累学习简谈 |
| 范文 | 关键词：高中语文? ?学习方法? ?积累学习? ?简谈 语文是一门基础的学科，语文涵盖了丰富的情境内容，语文囊括了丰富的情感内涵，我们在由浅入深的语文探索过程中，不由自主的迁移思维，从旁观的阅读状态中，引领灵魂不如语文创建的情境意境里，感受人物的心理波动，感受情境的发展变迁，使得我们的视野得到了开阔，我们的想象力得到了延伸，语文的学习方式应是灵动化、多样化的，语文的累积也是必要的，本文就此展开简谈。一、高中语文学习的特点分析 （一）高中语文学习具有显著的综合性特征 语文从浅层面的信息来看，创建了文字的交流平台，我们掌握了常见的字词，掌握了更多的语言表达方式，对于我们的日常交流、情感思维都有着极大的影响作用，从深层次的含义看来，语文中蕴含的情感，无论是我们能够亲身体验的，还是超脱了时空制约的元素，都给予我们启示和警示，语文的教育性具有社会普遍价值意义，我们背诵的高中古诗词、文言文虽然看似在生活中利用的机会很少，但这些文化资源给予我们价值观念引导价值是不可小觑的，语文还包括了地理知识、人文知识、历史知识等，在综合的教育属性下，语文的学习意义是不可一概而论的。 （二）高中语文学习具有显著的长期性特征 高中时期我们学习语文的知识，背诵或者思考，都是为了应对考试，殊不知语文的知识已经深植于我们的内心，经过不断的发酵，随着时间的推移，我们累积的内容增多，我们社会阅历的逐渐丰富，再次回顾知识，看待知识，咀嚼知识，往往会产生不同的意味，给予了我们人生前行的指明，在高中阶段，学好语文也不是一朝一夕的，我们会发现，身边前期基础较好的学生能够无师自通，当语文基础过于薄弱时，无论教师怎样的解读，我们理解起来都十分困难，同时累积的多少也同时影响我们学习的兴趣度，优秀的人对阅读抱有较强的热忱，终身语文学习，持续的语文累积是我们应树立的目标。 （三）高中语文学习具有显著的积累性特征 语文的学习一步一个阶梯，就像是在登楼梯，当我們“欲穷千里目，更上一层楼”的时候，就能够看待往常看不到的风景，同样是一篇文章，累积的资源歌更多，对作者了解，对背景了解，对同类的文章了解，对写作的技巧了解，可见我们的思维也不会局限于一个层面，尤其是对于高中难以理解的文言文，越是累积，学习起来也就越轻松，因为我们遇到的难懂的字眼在之前已经得到解答，此时看到的都是较为熟悉的、简单的信息，更有助于我们深层次的思考，透过问题的表象看本质。二、高中语文学习应注意的方法 （一）多读多写 高中语文“涵盖古今，包举文理”，教师尚不能称自己博览群书，我们更要谦虚好学，改变机械化背诵的方式，注重对文章主旨、情感等的揭示，去体验，去感受，即使懒于动笔，也要在脑海中勾勒出语文的情境，回顾与自己生活有关的情境疑问，并产生独立的观点，让思维系统化，读的越多就要想的越多，随读随想，读书破万卷下笔如有神，听说读写同步发展。 （二）多问多查 学而不思则罔，思而不学则殆，学思的过程中，也要不断的质疑，通常我们面对文言文等内容，总是百思不得其解，这时候我们与其等待课堂上标记教师提供的言论结果，不如自己去查阅资料，沉浸在语境当中，可以先以理性的思维构建逻辑，了解背景历史等，而后以感性的思维获得情感的升华，尝试将主人公替换成自己，通过想象对语文有更深刻的见解。 （三）多结合多运用 语文之间有一定的关联性，例如，高中语文的常识：卿：古代对人的敬称。如燕人称荆轲为荆卿。竖子：对人的蔑称。除此之外还有“童仆”和“小孩”的意思。祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。这些通用性的知识在逐渐的累积中，掌握的越多，就可以越好的应用到理解上，让思维活跃起来，能够灵活的理解。三、高中语文学习方法介绍 （一）提前预习，做到胸有成竹 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。预习是学生主体的积极表现，我们课堂上跟不上教师的节奏，理解起来有困难，学习上总是遇到阻碍，难以消化知识，甚至将不懂的知识像是滚雪球一样越滚越大，这些都是我们自己原本对知识过于陌生的表现，预习并不仅是浏览一遍课文，第一步应将不懂的字词标注出来做好解析记录，第二步将重点句式记住，能够进行初步的翻译，第三步将自己难以通过查阅理解的内容，将自己有质疑的问题提出来，可以提前进行互动，与同学讨论，也可以在课堂上主动发问，学习上要有一定的方向和目标，避免随波逐流，应跟随自己的目标一点点的化解疑惑，而不是跟随教师的步伐造成思维定势。 （二）养成自主学习的好习惯 自主学习需要有动力的支撑，动力是在对语文的兴趣下产生的，兴趣同时又诱发我们的好奇心理，好奇使得我们对钻研语文形成习惯，种种的语文学习良性认知的形成都是一个互相关联的条件，习惯决定命运，好的语文学习习惯不仅是高中时期帮助我们学习进步的一种方式，未来我们将会感激自己在高中就形成了这种习惯性思维和学习方式，让我们不断的成长进步。我们可以按照自己的情况，分别形成记笔记、查资料、预习背诵、课后提问、总结归纳等习惯，不必学习别人，语文学习时要有自己的一套章法，并合理的分配时间，让语文学习成为一件日常小事，而不是一项枯燥的任务。四、高中语文积累学习的意义 （一）积累是重要的学习态度 累积不仅是一种学习方式，更是一种学习心态的表现，我们虽然都知道语文的学习需要累积，但扪心自问，有多少人是三天打鱼两天晒网，又有多少人能够真正做到每日一读，每日三思汇总，累积应结合自己的喜好，让储备不断的增加，在背诵古诗词疲累的时候，我们不妨去看看“意林”、“十点读书”等书刊和公众号上的文章，放松自己的同时汲取一些心灵鸡汤，给自己坚持累积的鼓励。 （二）积累是知识拓展学习的过程 语文知识累积能够拓展知识，累积习惯的形成后，遇到难懂的知识我们会首当其冲的去分析思考，想象力不断扩展，读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。五、积累学习的注意事项 （一）积累学习的方法 累积的方式有归纳法，将每节课学过的知识重点归纳出来，并简要的说明自己的意见，有考点积累法，将考试中错误的内容进行总结，并结合某典型的题型分析其可能出现的其他题目要求，在相应的方向内概括出题的范畴，提前做好累积预习，有混淆对比法，将容易混淆，有争议，或者一词多义等内容，按照组词、类比、套用句式等形式，形成深刻的记忆。 （二）积累学习的目标 累积要明确累积的目标是什么，我们要结合自己薄弱的环节做重点累积，其他方面的累积也不可放松，包括句子累积、文言文常见词汇累积、名篇佳句、名人名言的作文素材累积、写作技巧累积、情感表述方式的累积、解题规律的累积等。 （三）累积的实践 语文的累积最终要落实于实践中，我们可以在闲谈中开展辩论，就一个文言文事件展开大胆的畅想，关注时事热点，与文言文，古诗词等内容衔接起来，进行点评和思考，让累积回归于生活，例如，我们鼓励同伴的时候，就可以引用“学不可以已”，不仅彰显了我们的文学素养，同时也让语文累积的信息掺杂到实践生活中，潜移默化的形成了深刻的印象，累积还要有一定的系统性，按照逻辑思维进行串联，例如：学习“鸿门宴”后，就联系到“史记”，进而联系到鲁迅的名言：史家之絕唱，无韵之《离骚》等，以关联模式进行累积，学习起来也更有章法。六、结语 综上所述，高中时期我们要掌握适合自己的学习方式，掌握科学的学习方法，并形成良性的学习习惯，在不断的累积中提高认识，强化思维意识，获得更多的知识，拓展实践形成语文趣味感，激励自己展开深化的语文探究，感知语文的真知灼见，为准备高中考试做好日常铺垫，让我们徜徉在语文的空间中，自在的汲取知识，丰富见解，提高自己的文学修养。 参考文献： [1]王倩.人教版高中语文选修教材古典诗歌选编及教学研究[D].华中师范大学，2015，（07）：03-04. [2]孙丹丹.基于新课标的高中语文素养教育策略分析[J].新课程下，2015，（10）：07-08. [3]巢宗琪，雷实，陆志平.普通高中课程标准实验解读[M].武汉湖北教育出版社，2014，（11）：23-25. [4]曾艳，梅小芳.高中语文课堂小组合作学习的策略研探究[J].西部素质教育，2017，（09）：125. [5]王一淼.关于高中语文学习方法与知识积累的思考与探索[J].中华少年，2017，（02）：86. （作者简介：吴雨哲，女，汉，2002年8月19日出生，现就读包九中高一年级五班，选学文科。） |
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