| 标题 | 初中物理实验教学方法的创新思路 |
| 范文 | 佟鹏 摘要：物理学科是一门实践性很强的学科，与现实生活有着很强的关联性，在现实生活中的应用十分广泛。实验教学是物理实践教学的形式，通过实验的方式，让学生清晰地认识到物理理论的运作，将抽象的概念具体化。同时物理实验也是探究和严重物理理论的一种途径，可以看出实验对于物理教学的意义。只有保证物理实验教学效果，才能保证物理教学效果，提升学生的物理素养。本文主要研究初中物理实验教学方法的创新思路，以此保证物理实验教学的效果。 关键词：初中物理? ?实验教学方法? ?创新 初中阶段物理涉及内容广泛，是高中物理学习的基础。在此阶段，物理教学的目的主要在于培养学生掌握基础的物理知识，形成物理探究精神，激发学生对物理的兴趣。实验教学是学生比较热爱的学习形式，学生通过实践可以更好地理解和掌握知识，也可以有效激发学生兴趣。现阶段，初中物理实验教学面存在一些问题，限制着物理实验教学的发展，例如，实验课时间不足、教师占据主导、实验器材不足等。针对这种情况，结合教学的需求，提出创新初中物理实验教学方法的一些建议。 一、实验教学在物理教学中的重要性 （一）实验教学属于物理教学的重要组成部分 物理教学分为课堂教学和实验教学，课堂教学主要在于理论知识的讲解，实验教学则是讲解实验的操作以及开展实验活动。众所周知，物理实验活动是学习物理的重要方式。学生通过物理实验可以更好地理解物理知识，掌握物理理论的运作。同时物理实验也是验证物理理论的一种途径，一般都是通过“疑问、假设、实验验证、得出结论”的方式。可以看出实验教学对于学生物理知识，开展物理教学有着重要意义。 （二）实验教学完善学生的知识体系 物理学科的精神在于物理知识的探究，而物理实验便是进行知识探究的一种方式。通过物理实验的方式，学生可以去认识和了解某一物理现象，进行物理原理的探究活动。一方面，强化和巩固学生的知识体系，另一方面，完善学生的物理知识体系。 （三）提升学生的兴趣和动手能力 实验教学本身就是一门实践性课程，学生学习试验课程，认识到各种各样的试验器材，在物理教学试验中，在参与物理实验过程中，亲自进行物理实验，不仅可以提升学生的兴趣，还可以锻炼学生的动手能力。 二、初中物理实验教学方法的创新思路 （一）探索式实验教学方法 纵观当前的国内教育，依旧受到传统教育的影响，许多学校依旧是教师做为课堂教学的主导者，占据主体性的地位，学生在教学活动中依旧是被动性的参与和配合。这种教育模式，导致学生的动手能力、实践能力差，而且缺乏创新能力。因此，物理教学采取探索式的实验教学模式，给与学生更多的动手机会，学生从被动接收变为主动参与，让学生更好地得到锻炼。例如，“阿基米德原理”的物理教学，教师采取探究式实验教学，教师引导学生去思考，浮力与哪些元素有关联，比如，密度、深度、形状等，组织学生进行大胆猜想，并通过实验的方式去验证，这样学生的思考能力、实践能力都可以得到很好地提升。 （二）实验教学突破教材限制 现阶段，物理实验教学的开展，被限制在物理教材之上，课本上没有提到的实验内容，则不会展开实验活动。为了让学生更好地理解实验教学的目的，让学生掌握实验这种物理学习方式，教师应该突破教材的限制，实验活动根据教学需求开展，而不是完全按照课本开展。物理实验的内容或者形式可以是多样化的，教师可以选择一些简单的器材进行物理实验，而并非借助实验室的器材才能进行。例如，“摩擦起电”、“大气压强”等同样可以采取简单的课堂小实验方式，激发学生的兴趣，才能调动学生的积极性，才能有效提升学生的物理水平。因此，教师应该引入一些有趣的物理实验，不要局限于课本的实验，才能更好地吸引学生。 （三）利用实验异常现象 物理实验的开展并非完全顺利，也会出现一些异常现象，异常现象的出现，并非是“失败”，而是“契机”，可以让学生去思考产生这一异常的原因，进而调动起学生的积极性，引导学生去思考和探究，培养学生的科学探究精神。首先，借助异常培养学生的思维能力和实验能力。物理实验过程中，如果出现异常情况，则更容易引发学生思考，让学生处于一个观察、发现、疑问的思考状态，因此，教师透过异常现象，去设计一些问题，引导学生去思考产生异常的原因是什么，学生给出假设，然后进行实验设计，通过实验验证假设是否成立。其次，借助异常培养学生严谨的科学实验精神。在物理实验过程中，出现物理实验异常情况，大多数源于学生自身操作不规范和不严谨导致。因此，异常情况出现后，要及时地寻找异常情况出现的原因，如果是由于学生主观原因导致，则可以借此强调实验的规范，让学生养成严谨的科学实验态度。 （四）培养学生创新思维 创新思维是物理学科的核心素养之一，教师可以通过物理实验教学培养学生的创新思维。物理教师通过求新求异、创设情景的方式，让学生发散思维，鼓励学生从不同角度去思考物理实验，进行物理探究，才能不断培养学生的创新思维和能力。物理实验的过程，本身就是一种思维、探索的过程，在物理实验过程中，也会出现一些物理异常现象，就是实验结果与已经的定律不符，多数情况下与学生的操作不当有关。这些异常情况的出现，则可以成为很好地教学切入点，引导学生为何出现这种异常;在日常的物理实验教学过程中，教师需要让学生勤于思考，为何要这么操作，这么操作是为了满足哪一种条件。只有让学生多思考、多动手，才能提升学生发现问题、分析问题的能力。 （五）课外实验探究活动 由于课堂时间的限制，在有限的时间内进行物理实验，难以保证实验的深度，可以将实验探索活动延伸到课外，尤其是一些试验的器材限制性不高，生活中比较常见，而且实验操作相对安全的内容，可以鼓励学生以课外试验的方式，进行知识探究。例如，在进行“浮力”的物理实验中，教师可以引导学生去自我实验，自己去设计物理实验的步骤，设计实验的器材，这样学生即便是失败实验，也可以留下许多有价值的线索。最后学生根据实验情况，撰写实验报告。这种自我探究的过程，学生可以有效地感受到实验的艰辛，同时也让学生在实验过程中，获得一定的成就感，培养学生的探究精神。课外实验的方式，既保证了学生的实验热情，又让学生在实验过程中，提升自主学习能力，学生的视野得到开阔，學生学习物理的信心得到加强。 三、开展初中物理实验教学的注意事项 物理实验教学对于学生学习和理解物理知识，培养学生物理探究精神和创新思维，有着很好地促进作用。为了保证物理实验教学的效果，需要做好以下方面的准备工作：首先，注重教学观念的转变。传统的教学观念，教师灌输式进行物理知识传授，控制教学节奏，学生偏于被动。物理实验教学则需要转变教学理念，发挥学生的主体作用，为了更好地培养学生的能力，教师应该注重学生的主体地位，让学生自主进行物理实验的设计，亲自操作和实验总结，教师则做好引导即可，提升学生的自主探究能力。其次，做好实验设备的准备。物理实验需要一定的设备支持，实验设备是保证物理实验顺利进行的前提，因此，学校应该认识到物理实验的重要性，做好物理实验设备的供应，同时保证物理实验设备的质量、数量、规格等，做好学生实验的指导工作，对于一些具有危险性的实验，需要教师指导下完成。最后，开放式的物理实验模式。为了鼓励学生通过物理实验进行物理探究活动，采取开放式的物理实验模式，也就是学生可以申请时间段，利用业余时间使用实验室的器材。这种实验模式，可以充分发挥学生的自主性。而且学生可以根据自己的兴趣和感兴趣的内容，进行物理实验的探究，以此巩固学生的物理知识，完善学生的物理知识体系。此模式下，需要注意学生的安全问题，必须由专门的实验室管理人员，陪同下进行，一方面给与学生指导，另一方面保证学生的实验安全。 参考文献： [1]郭天云.初中物理实验教学方法的创新思路探析[J].青少年日记（教育教学研究），2018，（01）. [2]李长华.初中物理实验教学方法的創新思路[J].学周刊，2018，（15）. [3]周斌.初中物理实验教学方法的创新思路[J].中学课程辅导（教师教育），2018，（06）. [4]毕先红.初中物理实验教学方法的创新思路探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2018，（04）. [5]秦武余.浅谈初中物理“实验与创新”教学方法[J].学周刊，2018，（15）. [6]周虹.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].科普童话，2018，（09）：2-2. [7]李德江.初中物理实验教学中学生创新思维能力的培养[J].新校园（中旬），2018，（02）：60-60. [8]刘习.初中物理实验教学的改进与创新——基于新课改环境[J].新课程（中学），2018，（01）. （作者单位：河北省唐山市乐亭县胡家坨镇胡家坨初级中学） |
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