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标题	初中化学元素化合物知识复习策略
范文	莫义丁 元素化合物知识是初中化学的重要内容。 这部分知识“碎、散、多、繁”，复习时，要分清主 次，突出重点，讲究策略。 一、抓主线 复习元素化合物知识时，要抓住“结构决定 性质，性质决定制法、存在、用途和检验”这条主 线。任何物质的性质都是由其结构决定的，物质 的性质与它在自然界中的存在状态及用途是直 接联系着的。例如：氧原子的结构为， 在化学反应中易得到2个电子形成8电子稳定 结构，表现出较强的非金属性，能跟多种物质反 应。它既以游离态形式存在，又以化合态形式存 在。因此，氧气既可由分离液态空气制得，也可由 化合物制取。它能助燃，此性质可作为检验氧气 存在的依据。氧气参加化学反应时放出大量的 热，这就决定了氧气有焊接和切割金属及作为火 箭发动机里的促燃剂等用途。可见，抓住了氧的 结构与性质，有关氧的其他知识就迎刃而解了。 二、抓联系 元素化合物知识零碎、分散，要善于抓住知 识间的内在联系，把知识点连接成知识线，进而 交织成知识网，将化学知识系统化、条理化、网 络化，变多为少，化繁为简，便于记忆。如“碳和 碳的化合物”可用图1表示为： 图1 三、抓重点 元素化合物知识描述性多、头绪多，内容复 杂，需要记忆的知识多，在复习时必须分清主 次，突出重点。如第三章的重点就是氢气，以氢 气为中心有如图2所示知识需要掌握（并注意实验现象及描述）： 图2 四、抓对比 元素化合物知识易混淆，复习时，要抓住特 性，运用对比，掌握重要物质的个性和共性，在 比较中加深对知识的理解和记忆。例如，可将 CO和CO2作表1所示比较： 表1 性质及用途一氧化碳（CO）二氧化碳（CO2） 物理性质 色态无色无味的气体无色无味的气体 密度比空气略小比空气大 溶解性难溶于水能溶于水 化学性质可燃性2CO+O2点燃2CO2 不能燃烧，也不支持燃烧 还原性CO+CuO△Cu+CO2不具有还原性 跟水反应跟水不反应H2O+CO2H2CO3 （H2CO3能使紫色石蕊试液变红） 跟澄清石灰水反应不反应，不能使澄清石灰水变浑浊CO2+Ca（OH）2 CaCO3↓+H2O 用途燃料，冶金工业上常用做还原剂灭火、工业原料，干冻用做致冷剂、人工降雨 五、抓结合 元素化合物知识与基本理论、实验和计算 密切相关，复习时应抓好“三个结合”。 1.与基本理论结合 复习元素化合物知识，以理论为指导，既有 利于巩固和加深对物质变化的本质和原因的理 解，又有利于对基本理论加深理解和灵活运用。例如，为什么NaHSO4不是一种酸？可用 酸的定义和盐的电离来解释。NaHSO4的电离 方程式为： NaHSO4Na++H++SO2-4 它产生的阳离子并不全部都是氢离子。 再如，为什么铁与硫、硫酸铜溶液、盐酸等反应时 显示+2价？根据物质结构理论，单质铁遇到 S、H+、Cu2+等较弱氧化剂时，铁只能失去最外 电子层上的两个电子而被氧化成Fe2+。 2.与实验结合 化学是一门以实验为基础的学科。复习元 素化合物知识时，若结合一些典型实验进行，不 但能加深对知识的理解和记忆，还能提高学生 的学习兴趣。例如，将含CO、H2、CO2、N2的混 合气体，依次通过灼热的氧化铜、氢氧化钠溶液 和浓硫酸，最后剩余的气体是什么？各有什么现 象？写出有关化学方程式。又如，复习氢氧化钠 的性质时，可边讲边实验NaOH溶液与CuSO4 溶液、FeCl3溶液的反应，这样有利于学生记住 生成的两种沉淀的颜色，加深对NaOH性质的认识。 3.与计算结合 复习元素化合物的性质时，必须与计算紧 密结合，即将定性分析深化为定量计算。例如， 向含有14.8 g氢氧化钙的溶液中通人二氧化 碳，有10 g碳酸钙沉淀析出，问通入的CO2的 质量是多少？ 此题涉及到CO2、Ca（OH）2、CaCO3、 Ca（HCO3）2四种物质的有关反应性质、过量的 CO2的链锁反应等，这样既巩固了对物质性质 的理解，又提高了分析和计算能力。 总之，复习元素化合物知识时，必须以结构 为指导，性质为核心，正确处理好个别与一般的 关系，善于将零散知识串成一个整体，使化学知 识系统化、条理化，便于理解和记忆。 （收稿日期：2015-01-11）
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