| 标题 | 提高集体备课实效性 |
| 范文 | 郭运动 自从新课改实施以来，备课方式由传统的个人备课转向以备课组或教研组为单位的集体备课。特别是在互联网的推动下，集体备课的优势也就越发显著，不仅能实现智慧交流，而且能达到资源共享。但随着课改的不断推进，集体备课已不再是什么新鲜的事物，导致很多教师失去了兴趣，甚至有的集体备课仅仅是流于形式，教师没有认真研究教材、精心备课，只是把集体备课中的统一教案浏览了一下，就走进课堂，久而久之导致课堂教学的低下，教学质量的滑坡。根据以上出现的不足，我们学校对提升集体备课有效性的策略进行了实践性研究，并取得较好的效果。 一、个人备课是基础 集体备课的实效性提升是建立在个人精心备课的基础之上的，只有备课组（教研组）内的每位教师都认真钻研教材，对教材有了自己的解读，明确教材的教学目标以及重难点，形成了自己的教学思路，在集体备课的时候，大家才会对教学内容的确定、教学流程的设计、教学重难点的突破等有自己的思考和观点，组内教师的多種想法交织在一起，才会碰撞出创新的火花。因此，不仅要加强对组内教师精心备课意识上的积极引导，而且还要加强考核。 二、确定主备是前提 每次集体备课活动之前，都会确定一位主备教师，并由这位教师将备好的教案发到备课组（教研组）群内，组内教师了解主备教师的教案，并在旁边写上自己的思考。集体备课时，是定时定点开展活动，先由主备教师以说课的形式，借助PPT把教材、教学过程详细地介绍一遍，接着由备课组长主持，组内教师针对每个环节的设计，提出自己的想法，然后选择最适切的设计作为集体备课教案的初稿。 三、集体参与是保障 每位教师积极参与讨论是提高集体备课质量的关键。但在集体备课中教师参与交流的积极性并不是很高，有的教师只是不着边际地说几句，这样的研讨只会造成低效。针对这些现象，除了在组长的带领下营造一种好的氛围，还可以采用积分制的形式来提高教师参与的积极性。比如积极参与，而且提出的想法得到大家的认可并被采用，加5分;参与热情高，也表达想法，加3分;虽然参与集体备课，但参与热情不高，也没有发表观点，加1分。集体备课的积分与教学常规检查和绩效考核相挂钩，这样就能有效地提高集体备课的质量，也破解了集体备课流于形式的难题。 四、修改适切是关键 通过集体备课，集组内教师的共同智慧，研制出质量较高的统一教案。如果带着这样的教案走进课堂，你会发现许多环节并不能令自己满意，甚至达不到理想的教学效果。反思原因，最为关键一个环节不能少，就是要根据自身的教学特点和班级情况修改教案，以更加适合自己班级的学情。 五、认真反思促提升 许多教师认为上完课就没事了，至于教学的效果与得失却甚少去关注。其实这是完全错误的。课上完之后要通过学习反馈单来检测学习效果，针对学习效果，再来反思教学中的得与失，而且还要及时记录下来，在下一次集体备课中，大家都对教学心得进行交流，对这课怎样教达成共识，并整合起来作为共享资源，也为下一轮集体备课提供方便。 |
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