| 标题 | 浅谈高中英语校本课程《英语趣配音》中的美育 |
| 范文 | 王磊 美育即审美教育，也称美感教育，是与德育、智育、体育同等重要的教育活动，它的主要任务是培养学生的审美观念、审美意识和审美能力。教师通过筛选素材、创设情境、成果展示等，引导学生欣赏美、感悟美、创造美，形成积极向上的趣味和情操。《普通高中英语课程标准》指出高中英语课程应发展学生健康的审美情趣和良好的鉴赏能力。因此在高中英语教学中进行审美教育显得尤为重要。一、“英语趣配音”学习软件与《英语趣配音》校本课程 在众多英语学习软件中，“英语趣配音”以其主题多样、资源丰富、趣味配音、在线分享等特点，受到广大英语学习者的喜爱。该软件平台每天更新1-2分钟的短视频，内容涉及新闻、美剧、动漫、歌曲、纪录片等资源。这一APP以其多模态的呈现方式，协同运用图像、声音，为学习者提供了真实的语言学习情境。每个视频片段都有难度系数的评定，从一颗星到五颗星不等，星级越高，难度越大，能满足不同水平学习者的需求。 《英语趣配音》校本课程以“英语趣配音”APP为载体，以一学期为授课周期，每两周1课时，一学期共10课时，每课时选定某一中心话题，形成完整可操作的系列。根据普通高中英语课程的主题语境内容要求，本课程所选中心话题涉及未来规划、不同民族文化习俗与传统节日、体育精神、主要国家地理概况、对社会有突出贡献的人物等。根据话题所筛选的配音素材在教学时按语言难易程度由浅入深安排。本课程上课地点在多功能录播教室，教室内为每位学生配置平板电脑并提前下载“英语趣配音”APP。开课前授课老师在APP中创建班级群组，学生注册自己的账号后加入班级群。 本课程的美育目标如下： 1.欣赏配音视频中标准地道的发音，教师提点发音技巧，学生反复揣摩，感受语言之美、语音之美。 2.在重复观赏过程中，学生能够更深入体会剧中人物的思想情感之美和文化内涵之美。 3.配音作品展示和评价中，学生能够提高审美情趣和鉴赏能力。 4.小组协同创作中，学生能够进一步体会创作之美和协作之美。二、美育在《英语趣配音》校本课程中的体现 美育渗透在整个高中英语教学体系之中。开发以培养学生学科核心素养为目的的高中英语校本课程《英语趣配音》，更应从审美角度选择话题和配音素材，充分利用现代多媒体技术和学习软件的多模态优势，充分调动学生学习兴趣和积极性，这样既能提高学生的语言能力，同时有利于培养学生的审美情趣，提升鉴赏能力。 本课程所选话题广泛，题材多样，涵盖演讲、诗歌、名人访问、纪录片、经典影视等。这些素材中蕴含丰富的美学元素，处处融合审美教育。例如，第二课时话题Thanksgiving Day，学生们了解感恩节的起源，心怀感恩之心，在情感的共鸣中学习相关表达，向父母以及老师表达感恩之情;第三课时话题Food，配音视频介绍新加坡、泰国美食以及美食之都——巴塞罗那，学生们能够欣赏并体味异国美食文化;第五课时话题Animal poetry，学生感悟诗歌所描绘的美丽动物世界，同时不由得感叹英语诗歌所呈现的语言艺术魅力;第七课时The ice city of Harbin，学生们能够了解哈尔滨冰雪节的历史渊源并领略其盛况。以上教学内容均体现了课程话题与审美教育相结合。该课程以“英语趣配音”APP为载体，教学内容以图像和声音相结合的多模态形式呈现，学生在课上能够体会原汁原味的语言美感。三、美育在《英语趣配音》校本课程中的实践 美育可以调动学生充分感悟英语学习过程中的美。学生在校本课程中获得的不仅是语言技能，还能获得创造美的乐趣。为了引导学生欣赏美、感悟美、创造美，形成积极向上的趣味和情操，教师在《英语趣配音》校本课程中通过形式多样的教学活动挖掘美学元素，学生在教师创设的情境中将英语学习与审美欣赏有机结合、相互交融，有效地激发了学生的创造力和课堂参与度。 1.在情境导入和情境创设中欣赏美。以第一课时Dream为例，在情境导入环节，教师首先引导学生进行关于本节课话题的发散性思考，教师提问：Whats your dream？ What do you want to do in the future？ How would you realize your dream？ Will you hold on to your dream when you fail？ 学生小组自由讨论并发言，多角度挖掘本课所蕴含的话题美。话题导入结束后，教师播放课前准备好的配音素材并梳理文本，学习Dream相关表达，如：chase/pursue ones dreams; embark on sth.; disappointed; fall short of; discourage sb from doing sth; stumble; keep faith等。學生在观看视频的过程中，优美的画面、动人的音乐、振奋人心的台词能够让学生感受到英语语言之美、语音之美。视频片段播放结束后，教师创设相应情境，如父子关于梦想的对话，面对失败的感言等。学生两人一小组进行角色扮演，这一过程运用前面所学的Dream相关表达。在情境创设的对话中，学生能够字里行间欣赏语言表达之美，例如： A（Son）： What should I do if I fail an important exam？ B（Father）： Dont be disappointed. Keep faith and do better next time. 2.在配音活动和作品展评中感悟美。Dream话题所给配音素材为电影《当幸福来敲门》片段、短视频《追逐梦想》和《希拉里败选演讲》片段。三段视频围绕“Dream”，“If you have a dream， you got to protect it.”“Chasing your dreams is never easy.”“Always aim high， work hard and care deeply about what you believe in. And when you stumble， keep faith.”阐述从怀揣梦想、追逐梦想再到遇到挫折坚定信念的过程。 |
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