| 标题 | 基于“互联网+”中职英语教学方法的创新探索 |
| 范文 | 【摘要】在教育改革背景下，中职教育必须要做出一系列调整。尤其是中职英语教学，需要利用“互联网+”优势，对传统教育内容进行创新，培养学生跨文化交际与运用能力，解决传统教育中存在的不足，实现英语教学方式方法的探索创新。 【关键词】互联网+;中职;英语教学;创新 【作者简介】曲虹燃（1985-），女，吉林财经学校，讲师，本科，研究方向：英语教育。 前言 互联网高速发展的时代，英语作为重要的交际语言，在各个领域的应用愈加广泛，这也导致社会对专业语言应用人才的需求不断加大，且对人才的综合知识和技能水平提出了更高的要求，“大英语”的教学概念呼之欲出。在现今的中职英语教育中，在教学层面仍存在不少的实际问题，需要专职教师从单词、语法、跨文化交际技巧等方面出发，利用“互联网+”创新教学方法，提高学生英语能力。 一、当前中职英语教学中的问题 1.学生的英语基础较差。中职学校中很多学生是参加中考后未能考上理想高中，转而来到中职学校进行学习的，此类学生学习能力较差，其自身的英语知识掌握情况也不好。加之一些中职学校在学生管理方面比较松弛，而学生自主学习能力不足，很容易在学习中出现倦怠心理，最终也就造成了学生英语水平不断降低。其次，一些学生中认为英语与自身未来发展联系度不高，所以在学习中常常出现迟到、缺课等现象，加之一些学生基础不足，难以对互联网技术工具科学合理的使用，当教师没有及时引导时势必会造成学生英语能力不断降低。 2.课堂教学方法单一。通过对中职英语课堂教学方法进行分析可以看出，虽然一些教师已经认识到了授课中结合互联网的重要性，但是在具体教学中依然习惯使用传统教学方法，造成课堂氛围十分压抑，学生学习积极性不高。加之一些学生习惯被动接受教师讲述的知识，难以主动对英语知识进行探究，造成自身学习效果并不理想。虽然一些中职学校中已经使用了信息技术，但是却存在着使用单一、枯燥等现象，更多的是照搬照抄教材中的内容，造成学生学习欲望不断降低。所以在“互联网+”背景下，就需要发挥出网络教育优势，借助先进信息技术充实课堂教学内容，采取多样化教学手段，让学生感受到学习英语的乐趣，从而主动学习英语知识。 二、互联网+对中职英语教学的促进作用 1.充实教学内容。互联网+概念的提出，是互联网发展到一定阶段的必然结果，也是教育领域获得突破的重要契机。在中职英语教学中，需要找出传统教学与信息技术的结合点，依靠互联网技术提高教学效果。在传统的中职英语教学中教学内容和教学方法十分单一，使得学生学习积极性不高。但是在互联网+背景下，通过将英语教学与信息技术结合在一起，能够将适合学生学习的内容引入到课堂中，开拓了学生的视野。所以说在互联网+的背景下，能够充实中职英语教学内容，教师也可以借助互联网技术调整教学进度，丰富学生的知识层次，让学生感受到学习英语的乐趣。通过在中职英语教学中使用互联网技术以实现对教材的纵向与横向挖掘，能激发学生学习欲望，同时学生也可以借助网络进行自主学习，实现了个性化的发展。 2.延伸互动平台。互联网的快速发展促进了微信、微博、微课等的发展，同时也加速了交流。人们在互动中不再受到时间、空间等方面的限制，能够及时进行沟通，从而拉近了人与人之间的距离。但是在研究中发现，由于一些中职学校中英语氛围不足，使得学生难以在英语课堂中自觉使用英语进行互动。但是利用互联网技术能够为学生提供交流平台，“互联网+英语”的多元教学互动形式应进行积极尝试。教师通过向学生推荐英语网站或是微信公众号等，以此来锻炼学生的英语交流能力也可以自建英语互动平台，借助微信群等要求学生进行交流，锻炼学生英语能力。 三、互联网+背景下中职英语教学方法创新探索 在互联网+理念主导下，在教学中我们主张先进教学思想与理念的广泛运用和教学思想的不断更新扩展，要求教学手段的多样化以及传统教育模式、教学理念和方法的创新。 1.利用互联网+理念更新教学理念。由于中职教育有着鲜明的职业性特点，特别关注学生的专业发展，目的是将学生培养成为社会所需要的专业人才。在传统教育理念和模式中，师生互动的机制不健全，师生之间的沟通和交流不足，导致知识的传导和整合率不够。通过钻研我们发现，通过教师与学生之间的有效互动，不仅可以激发学生学习积极性，同时也可以在互动与交流中提升英语能力，从底层转变和更新教学理念，是互联网+理念所带来的最深刻影响。反复多次有效的交流，将从根本上改变中职英语教学的模式，让知识在师生两大主体内实现了有效传递，提升了学生的学习效率和教师的教学反馈频率，对实际教学有非常大的促进作用。此外，在校方能够为学科教学提供支持的前提下，可投资开发专门的APP等学习软件，让学生借助软件进行全天候互动式学习，使得学生摆脱固定时间、空间内开展学习活动的束縛，真正地在更广阔的维度内实现高效学习。 2.教学内容的开放与整合。从教学内容上来讲，则可以借助互联网技术引入相关英语知识，使得教学资源更加丰富，为学生提供更多的知识学习工具，引入英语相关的文化和背景知识，为学生创造相对成熟的语境。如在学习单词时，可以适当引入中英文化之间的差异，培养学生跨文化意识;在讲述圣诞节时，就可以对圣诞节与春节来进行对比，让学生在对比中理解圣诞节，理解中西文化的先天差异。在对比中也可以借助多媒体给学生展示出相关的图片与食品等，让学生进一步掌握圣诞节活动的内涵。在课堂中还要给学生提供一定的互动时间，要求学生之间针对圣诞节开展互动，特别是有出国经历的学生可以主动发言，为同学宣讲在国外的所见所闻，这样可以充分地调动学生学习积极性，让学生感受到英语交际的乐趣，从而掌握交际方法与技巧。 3.激发学生的学习主体意识。想要发挥互联网技术对英语教学的带动作用，就需要从互联网技术优势出发，在进一步发展自主探究与合作探究的基础上将英语课堂变得更加活跃自由。首先，要让学生端正对英语学习的态度，激发学生学习欲望，保持学生参与自主学习的积极性，从而提高学习效果。在课堂中则可以借助互联网技术，运用微课教学法提升课堂教学的新颖性，保持学生的学习积极性。所以需要将互联网技术与教学内容融合在一起，带给学生直观的感受。其次，可以给学生推荐英语学习软件，阅读英语杂志等，并要求学生借助互联网中的资源进行自主写作，锻炼学生组织语言能力。最后，教师需要从日常教学出发，主动观察学生，发挥出引导作用。如可以借助互联网技术教会学生进行自主管理学习时间的方法，并使用多媒体技术开展学习小组，鼓励学生将自己难以理解的知识提出来，在小组之间的合作探究中解决问题。 4.创设系统的教学情境。中职英语教师在教学中，需要从培养学生英语实践能力出发，利用互联网+理念对英语知识进行更为系统性的延伸，在课前、课中、课后都进行深入的情境实践，使学生养成使用英语的习惯。课前，教师可以组织学生统一浏览即时发生的英语新闻，这样做并不是要学生真正的听懂内容，而是要帮助学生模拟语言环境和氛围，让学生对英语的语音、语调有所熟悉，不会产生太大的压迫感。课中，教师针对课程目标，营造教学情境，将知识融入特定的情境之中，将教学过程变成生活化的交流过程，学生可以以轻松愉悦的状态参与到其中，自然而然地将知识点消化。课后，教师要利用业余时间组织学生参与校园内专业的英语角交流，将这种交流变成一种常态，将课堂中模拟的情境真正带到实践中，让学生亲身去交流实践，体会真实交流与书本、课堂的不同，使其真正找到差距，认识到不足。在交流中，不仅锻炼了学生口语能力，如受到的肯定与赞美，更起到了直接地激励作用。同时，还要大力开展特定职业情境实践活动，利用职业任务开展专业化英语教学活动，利用中职院校校企合作的优势，让学生进入企业，在职业环境内体会英语在商务洽谈、交流等环节中的应用，让学生接受系统的职业检验，感受到英语综合能力的重要性。 四、结语 综上所述，中职英语教学要寻求突破，就必须要深入理解互联网+理念，积极将互联网技术运用到教学的各个环节，将英语变成开放的、融合的、有创造力的学科，让学生感受到学习英语知识的乐趣和应用价值。 参考文献： [1]萧沛雯.“互联网+”背景下的中职英语创新教学解析[J].校园英语，2018，（09）：34-34. [2]吴美华.“互联网+”背景下的中职英语创新教学[J].西部素质教育，2016，（02）：66-67. [3]丁小敏.“互联网+”背景下的中职英语创新教学分析[J].校园英语，2018，（20）：53-53. [4]刘鄂.“互联网+”背景下中职英语创新教学的途径分析[J].校园英语，2018，（51）：67-67. |
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