| 标题 | 基于阅读教学的小学生英语口语能力提升策略探讨 |
| 范文 | 高秀平 随着生活信息化和经济化进程逐渐发展，英语已经向全球化发展，成为全世界范围内使用最广泛的语言。英语在人们的生活中发挥着重要作用，在全球经济和政治合作越来越频繁的情况下，学习说英语并用其进行交流已经成了一种国际潮流，而且成为每个国家向国际化发展的保障。越来越多的国家开始重视英语教育，甚至一些国家在幼儿园阶段的教育中就加入了英语教育，对于英语口语能力的培养也越来越重视，让学生能够掌握用英语进行流利的交流。 1. 我国小学学生英语口语的改进方案 学生的英语口语能力与教学环境息息相关，英语是很多国家通用的语言，同时也是全球使用面积最广的一种语言，学习它的价值不仅在于能够和其他人进行交流，而且在于能够达到在实际中运用英语的目标，学习英语的最终目的就是能够在实际中运用。 英语口语能力一直得不到提升的主要原因在于学生感觉开口说英语很尴尬，总是怕自己一旦开口容易出错，甚至会对说英语感到焦虑。学生的性格特点也决定了英语口语水平，性格内向的学生很少开口与人交流，喜欢待在安静的环境下，缺乏同其他人交流的信心和勇气，在进行英语口语训练时他们并不积极主动参加，所以一旦让他们开口说英语就容易产生紧张和焦虑的情绪。大多数学生在学习英语时都想增强自身的口语能力，但是这种紧张的情绪会对其口语表达能力有很强的制约性，长期发展下去学生会形成开口就怕错的想法，这会变成越怕开口犯的错误越多，最终导致学生对英语口语失去信心。所以，提升英语口语能力就成为了每个阶段英语学习的重点，新课程改革后也提出了语言应用能力在学生学习时发挥着重要作用。 2. 如何通过阅读教学提升小学生英语口语能力 2.1 精选阅读材料 通过阅读的方式能够使学生的知识面得到拓展，强化学生的活动水平。合理选择阅读读物是提升小学生英语口语的一个重要方式，在形形色色的小学英语课外读物之中，《英语周报》就是一个很好的选择，它的色彩和内容都十分丰富，内容也分为很多不同的板块，例如，其中有单词及句型的释义和讲解、英文小故事连载等。以“Are there...？”这个句型为例，学生在看了报纸上的句型讲解后就能对其中的知识点一目了然。除此之外，每个单元最后都有练习，能够给学生提供练习的平台，在报刊上还有简单易学的英语歌谣，教师可以在英语课堂的尾声带领学生学唱歌谣，让每个学生都能够跟着教师开口说英语，从而达到提升口语能力的目的。 2.2 采用生活化教学方式 小学英语教师在教学前应该掌握每个学生的实际情况以及性格等，选择大多数学生都对其感兴趣的阅读内容，最好是能够和学生的实际生活息息相关的内容来开展训练。传统的英语教师在授课时都采用较为死板的方式，直接把课本中的知识向学生进行灌输，这样学生对知识点的掌握并不充分，在学习过程中也没有多少热情。教师应该采用一些能够符合学生心理的阅读内容来达到强化学生口语的效果，学生比较喜欢阅读和生活紧密联系的材料，这样才能让他们产生生活中随处都有英语的感觉。增强英语口语的关键就是在实际生活中运用英语。例如，在学习《My Parents》这一课时，教师可以选择教材中的图片进行提问，让学生在观看之后回答这类问题：“What does your father do？/What does your mother do？”学生阅读课本上的句型和图片后，可以按照书上的句型回答：“My father is a.../My mother is...”这样学生通过口头回答的方式掌握了相关问题的回答方式，同时也加强了口语上的训练。 2.3 为学生创造良好的环境 学生若想通过阅读教学来提升口语能力，就一定要积极阅读英语相关内容，其中可以使用表演的方法，这样不仅能够使学生体会到英语阅读中蕴含的乐趣，还能够大幅度提升学生的口语能力。以“there be”句型为例，教师可以给出一个例句：“There is a kitchen in the house.”让学生在课堂上自行进行阅读或者以小组的形式进行讨论来掌握这个句型，让学生能够通过举一反三的形式来说出自己家里的布局，然后让其他学生进行描述并点评，最终选出一位说得最好的同学，这样给学生创造了良好的环境，让他们能够通过活动来进行阅读，最终达到了增强英语口语能力的目的。 3. 总结 在新课程标准的要求下，应该从小学起为学生的英語能力打好基础，特别是英语口语能力，这是一种英语能力的体现，应试教育最终会被慢慢淘汰，能够让学生把英语作为另一种语言进行掌握才是最成功的。阅读教学可以有效激发小学生的学习兴趣，基于阅读教学上的英语口语训练将更有助于学生口语能力的提升，为学生未来的英语学习之路打好基础。 [1]刘茂东.有效开展课外阅读，提升学生英语素养[J].校园英语，2017（37）：113-113. [2]李春秀.高效阅读 精彩纷呈——优化小学高年级英语阅读教学的途径与策略[J].中学生英语，2017（02）：78-78. [3]钱洁予.小学英语诵读教学的研究及策略分析[J].校园英语，2016（33）：112-112. （作者单位：山东淄博张店建桥实验学校） |
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