| 标题 | 高中英语自主阅读之我见 |
| 范文 | 陈大志 英语阅读在高中英语学习中的重要地位不言而喻，而一个真正具备自主阅读能力的人，不仅对阅读有着深厚的学习的兴趣，还具备着积极的阅读动机。在进行阅读的过程中，不但可以对阅读材料进行自主选择，还可以在阅读策略的有效运用下，主动把自己的阅读行为监控起来，取得不错的阅读效果。本文从几个方面分别阐述了作为一名高中生，有效提高自身阅读能力的途径与策略。 1. 自主阅读存在的主要问题 就目前的学情来说，大部分学生的英语自主阅读情况还不容乐观，主要有以下几个方面： 1.1积极阅读动机的匮乏 让学生不断维持学习活动，并使之朝向一定目标前进的动力，就是学习动机。而积极的学习动机不但是推动学生学习的内部动因，也是直接影响学生学习效果的心理条件之一。学习动机是影响自主学习的关键性变量，学习动机与学生的自主学习能力呈高度正相关.但在日常的英语学习过程中，许多同学进行阅读的目的不是为了满足阅读兴趣和提高阅读水平，仅仅是为了完成教师布置的阅读作业而已。在进行材料阅读时，也很少在完成阅读理解题后，再去深入的思考文章所体现的意义及相关的写作手法与布局。英语阅读中匮乏的积极阅读动机，让同学们在进行英语阅读时缺乏相应的自主性，阻断了下一步自主阅读环节的进行。 1.2有效阅读策略的匮乏 阅读策略是同学们在进行阅读时，所采取的有效提高阅读效率的方法与技巧。而有效的阅读策略不但作为自主学习能力的一项重要影响因素，而且还因使用情况的不同而导致学习成绩的高低。 1.3背景知识的相对匮乏 英语作为外来语种，与汉语的学习有很大的区别。只有在有意识的情况下进行学习，才能获得相应的背景知识。而且丰富的背景知识不仅可以弥补略低的英语语法水平，还能更好的理解阅读材料。 1.4词汇量的匮乏 英国语言教育学家 Wilkins（1972）指出：“没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。”作为语言三大要素之一的词汇，是英语学习过程中，能够顺利进行英语听、说、读、写的前提条件。而词汇量的匮乏让同学们的阅读速度降低，对于文章的主旨大意理解困难，从而造成了阅读效果不理想的状况。 2. 提高英语自主阅读能力的有效途径 2.1培养英语阅读兴趣 在英语阅读学习中，兴趣是最好的教师。只有当同学们积极、全身心的投入到英语阅读中时，才会产生良好的阅读效果。因此，作为一名高中生来说，激发、培养自身的阅读兴趣就显得至关重要。例如，在平时的阅读学习与练习中，可以选择一些内容生动、形象丰富的阅读材料，可以是图片、歌曲，也可以是视频、故事等，通过多种途径和方式，提高对英语阅读的兴趣与积极性，从而产生进一步阅读的欲望。 2.2减轻阅读焦虑，激发阅读动机 焦虑的阅读情绪，只会阻碍我们的阅读。在进行英语阅读时，要将内心的杂念清除掉，尽量的沉浸到文章中去。当遇到难以解决的问题时，可以请教教师、同学，在提升阅读成就感的同时，也就自然而然的降低了阅读焦虑。其次，正确认识英语阅读学习的真正动机，以前那种为了考试、奖励、逃避惩罚的外部动机，已经不能真正的利于自主阅读习惯与能力的形成。以优秀学生为榜样，通过愉快的英语阅读体验，真正的做到内外因素相结合，达到增强阅读积极性和阅读动机的目的。 2.3良好阅读习惯的培养 自主学习能力的形成与良好的阅读学习策略分不开的，这也是同学们提高自主阅读技能的重要手段。在目前的高中英语学习中，许多高中生对于英语阅读策略的了解与使用还没有太深入，什么是阅读策略？阅读策略都包括哪些内容？如何运用阅读策略？等等，都是我们学生在自主阅读习惯培养中，应该重点关注的问题。例如：在阅读时可以带有目的性的进行阅读，例如预览、跳读、猜测词义等阅读策略，以及识别句子结构、背景知识的运用等。这些，都是我们在英语阅读学习中可以运用的阅读策略，持之以恒的运用，必然会形成良好的英语阅读习惯，收到意想不到的学习效果。 2.4在选择合适阅读材料的同时，丰富自身的背景知识和词汇量 我认为合适的阅读材料的选择，也是学生自主阅读能力的一个具体体现。在平时的自我阅读训练中，阅读材料的选择不但要难度适中，还要依据自身的兴趣爱好来选择。充分了解英语国家的风俗及语言表达习惯，丰富自身的背景知识，以达到培养自身英语思维的目的。在阅读练习中，也不要忘记词汇量的积累，运用适当记忆方法扩大词汇量的同时，达到提高英语自主阅读的目的。 [1] 刘明媚，肖海雁. 关于学习动机的研究综述[J]. 山西大同大学学报（社会科学版） ， 2009（01）. [2] 倪清泉. 大学英语学习动机、学习策略与自主學习能力的相关性实证研究[J]. 外语界，2010（03）. （作者单位：山东省滕州市第一中学） |
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