| 标题 | 导入、操练、提问、变化 |
| 范文 | 宋怡靖 【内容摘要】新课程标准要求转变课堂教学活动，从细微处突破，以生为本，因此，微技能教学的研究势在必行。微技能教学的导入技能，操练技能，提问技能，变化技能启发我们的教学思路，并且提供行之有效的教学模式。研究微技能教学，能够使我们的课堂教学更加的细致化，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的心智，提高英语课堂的教学效率。 【关键词】微技能教学 研究策略 导入技能 操练技能 提问技能 变化技能 我们在研究教学反思和总结时，必须要考虑到的就是课堂教学中的细小环节。只有教学的每一环节得到顺利的开展，教学质量才能得以从量变到质变的提高。因此，微技能教学的研究势在必行。只有我们在英语课堂的教学中，真正从大处展开，从细微着手，辅以对学生技能的培养和训练，学生才能在学习中攀越更高大广阔的知识山峰。微技能教学在英语课堂中的应用主要体现在以下四个方面： 一、??? 微技能教学的导入技能在初中英语课堂中的应用 新课程改革的重点之一是改变学生的学习方法，即由传统的“师本”，课堂大部分由老师掌控的形式，转换为“生本”，让学生变成课堂真正的主人，教师的角色由“教”转变成“导”。 微技能教学的导入技能在英语课堂中显得尤为重要。英语作为一门语言而言，本身有其独特的特点。学习英语的根本目的在于运用这门语言进行正常的交际活动。因此，在向学生渗透知识点的时候，我们更多的应该采取导入的方法，尽量杜绝灌输句型，语法等。当学生自己发现语言学习的乐趣后，学习的积极性势必会有大的提高。新教材单元的设置和安排中，也尽量选取了和我们学生生活息息相关的一些话题。如，六年级下册的When is your birthday？这个单元主要围绕如何询问某人的生日在什么时候展开以及学会如何表达日期。在这个单元的教学展开中，我们可以首先设置前置性作业，让学生收集身边的朋友家人的生日。在课堂教学活动展开中，给出示例，让学生模仿示例进行采访活动的训练。最后，我们通过让学生展示自己的采访结果，总结日期的表达和询问生日的表达方法。这样的一种引导学习的方式，相信每个学生都能在积极的互动活动中学会这一单元的重点句型。微技能教学的导入技能给学生提供了一个充分展现自己的平台，使英语的教学更加的丰富多彩，趣味横生。 二、微技能教学的操练技能在初中英语课堂中的应用 传统英语教学模式中，无外乎三个字“讲、练、测”，把知识的巩固及早的放在练习和测试中。殊不知，这样的巩固刚开始的效果好，但时间一长，学生容易忘记。那么，微技能教学的操练技能对我们有哪些提示呢？ 根据微技能教学中操练技能的要求，我们应根据课堂上所介绍的新语言知识，组织学生用多种方法，对新语言知识进行各式各样的练习。如How do you get to school？这个单元，要求学生学习各种各样的交通方式的表达方法。如果单纯的通过练习和测试来促使学生掌握，效果并不好，因為这个单元的知识点较琐碎。因此，我们可以让学生对各种交通方式的乘坐的方式进行总结和归纳，如步行去学校，骑自行车去学校，以及乘坐其它的交通方式。归纳完毕后，通过展示图片的方式，让学生迅速反应和回答，然后再辅助于测试和练习，这样掌握句型的效果才会举一反三，事半功倍。 三、??? 微技能教学的提问技能在初中英语课堂中的应用 英语课堂中，学生在老师的引导下积极的构建自己的知识框架，作为教师，也需要通过一定的提问环节来加深学生思维的广度和深度。如何提问，提问需注意哪些问题也是各位英语老师在英语课堂中需要思考的问题。根据微技能教学的提问技能，我们可以从以下几个方面提高自己的提问技巧： 首先，注意课堂提问的趣味性。我们在进行提问的时候，如果过于死记硬背式的提问，比如，回答如何询问生日，如何乘坐交通方式。这样的提问过于死板，学生脑海中也只会出现一个固定的模式。假如换一下提问方式：你知道你家人的生日都是几号吗？请用英语表达出来。这样的问题，具有极强的趣味性，而且也能检测学生对于知识点掌握的灵活度。 其次，注意课堂提问的深度和广度。同样的一个问题，提问的好，不仅仅可以让学生在知识技能上有所收获，情感方面也可以让其得到不小的启发。 最后，注意课堂提问的鼓励性原则。每个学生都有积极展现自己的天性，当鼓起勇气回答问题的时候，教师在评价时注意首先用一些鼓励性的积极语言。在鼓励完之后，对于有错误的知识点加以补充和纠正。 通过微技能教学中的提问技能的几点要求，相信学生会更乐于在课堂上积极的回答问题，课堂的学习气氛能够更加的活跃。 四、微技能教学的变化技能在初中英语课堂中的应用 学生喜欢变化充满趣味的课堂，微技能教学的变化功能指导教师通过课堂环节的变化来引起学生的兴趣，使学生从无意注意过渡到有意注意。 学生在英语课堂教学中，注意转换各种各样的教学模式，教学设备，教学方法，以此来让学生在学习本模块内容的时候做到时刻保持积极的注意力。作为教师，还可以通过改变自己的教态来引起学生的有意注意。除此以外，还可以改变师生之间的相互作用。如在展开习题课的时候，可以将自己的角色和学生的角色进行互换，让学生来体验当老师的感觉，让学生努力思考如何将一个知识点明明确确的讲解出来。这样的变化，也会让学生更加积极主动的去掌握好所学的知识点。 微技能教学对于英语教学以及学生英语能力的培养有着重要的意义，我们在日常的英语教学中，应该善于从不顺处入手，从细微处突破，在错误中学习。把握好微技能教学中各项技能的运用策略和技巧，更好地将它应用在英语教学活动中，激发学生的兴趣，启迪他们的心智，提高英语教学的效率。因此，作为英语老师，我们应该立刻积极行动，并且付诸实践。 （作者单位：山东省淄博市淄川区城南中学） |
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