| 标题 | 物理教学中思维能力的培养 |
| 范文 | 王斌 [摘 要] 随着教育改革的不断深化，时代的不断变迁，我国教育环境发生了翻天覆地的变化，教育面临着越来越多的问题。物理学作为一门重要的理科课程，其中很多知识点需要学生运用抽象思维进行理解，很多学生由于思维能力的欠缺，很多知识点不能理解，更难以做到灵活运用的程度。因此，要提高学生对知识点掌握的能力，就必须从学生的思维能力入手。从物理教学的特点入手，提出学生思维能力培养的一些做法，具有一定的借鉴意义。 [关 键 词] 物理教学；思维能力；多媒体 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0264-01 一、概述 物理学是一门非常重要的学科，它几乎贯穿了各个学习阶段，从小学的一些自然科学包含的一些基本物理知识，到初中、高中，甚至大学作为系统的学科进行深入的学习。每个阶段对学生都有着较高的要求。物理学接近自然，贴近生活，学好这门课程，需要学生在大脑中能够情景再现，进行抽象思维，锻炼学生的思维能力是物理教学的关键。 二、物理学科教育的特点 （一）系统的教学材料 随着学科教育的不断成熟和完善，物理教学的资料也在不断改革完善。系统的教材和简明的教案，在不断更新和完善。越来越多新知识加入其中，物理教学更加丰满，更加贴近实用性，愈发满足我国素质教育的要求。 （二）实验教学 物理学对很多学生来说，学习难度较大，知识点很难理解，其根本在于物理知识往往比较抽象，如果学生只是单纯记忆公式，通过生硬的死记硬背进行学习，不能建立正确的逻辑思维，则很难真正掌握这些知识，导致学生知识掌握不牢固，不能达到理想的教学效果，甚至导致某些学生对物理学产生抵触心理。而实验教学通过直观的方式，将知识点形象展示给学生，有利于学生抽象思维的建立，轻松有趣的实验氛围也有利于提高学生的学科兴趣。 三、物理学教育中学生思维能力的培养 物理学是一门重要的理科学科，是中学理科考试的必考科目，也是多门理科学科的基础学科。随着不断的学习，学生的思维能力会不断增强，越早塑造学生的思维能力，越有利于学生对学科知识的掌握。教师作为学生学习的引路人，是学生思维能力培养的明灯。要增强学生的思维能力要从学生的教学内容、学习方法和兴趣培养等多方面入手，引导学生思维能力的培养，日积月累，实现学生从量变到质变的飞跃。在这方面教师应发挥自己的主观能动性，采取科学合理的教学方式引导学生。 （一）目标要明确 要明确学生的学习目标和方向，让学生清晰明了整个学习过程是什么样的，由于整体教学是大众教育，可以适当向学生传授主流思维，积极调动学生学习的主观能动性。顺应合理的思维规律，才能融会贯通。这样从目标出发，掌握正确的思维方式和技巧，从策略上引导学生建立科学的思维方式。 （二）从学生的心理出发，端正学生的学习态度 学生是学习的主体，如果学生学习态度不端正，对学习缺乏兴趣，这样在缺乏学习的主动性和积极性的情况下，则难以培养学生的思维能力。这就要求教师要关注学生的心理变化，一方面对待有困难的同学，要细致耐心，不要让学生产生自卑厌学的情绪，对已经存在抵触心理和畏难心理的学生要积极开导，消除学生的消极心理，让学生保持一个积极、乐观的学习状态，真正感到学习的乐趣。 （三）与时俱进，利用现代网络多媒体教学 随着网络技术的迅猛发展。大量的知识汇集在网络中，教师可以结合教学教案从中汲取有益的成分，进行整理，取其精华。例如针对物理学抽象的物理情景，可以从网络寻找到一些实际的物理场景，给学生一个直观的感受，有助于学生抽象思维的形成。另外，还存在一些物理知识的动画讲解，以生动形象而且非常有趣的方式，向学生传授了知识，生动形象地对知识点进行了诠释，在潜移默化中培养了学生的思维能力和理解能力。 （四）鼓励学生互助互帮 可以鼓励学习优秀的学生，在不影响自己学习进度安排的情况下适当帮助有困难的同学。同学间的亲密关系，可以为学生创造一个较为舒适的学习氛围，让学生放下心理包袱，往往会起到意想不到的成效。同时，每个人的思维方式是不同的，这样同学间思维的碰撞可能产生意想不到的火花，拓宽了学生的思维方式，从而促进了学生的共同进步。 “工欲善其事，必先利其器。”思维能力就是一把利剑，在学生学习的道路上披荆斩棘。学生掌握了科学良好的思维方式，在学习的道路上可以更加得心应手，可以快速理解知识点，从而对知识的掌握更加牢固，对知识的使用更加灵活。尤其像物理这种抽象性很强的理工学科，要提高实际的教学效果，更加要注重学生思维能力的培养，提高学生的理解能力。这样才能解决学习过程中的各种难题，物理教学的开展才能更加得心应手。 参考文献： [1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2013（28）：66. [2]代君.高中物理教學如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2011（33）：253. [3]刘建伟.高中生物理抽象思维能力现状与探析[J].教学与管理，2013（9）：73. |
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