| 标题 | 二胎，“大宝”夺爱大战 |
| 范文 | 任淑蕾 【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01 二胎政策的出台后，许多三口之家都会有生育“二胎”的想法和行动。不管年轻或者高龄的妈妈们，都争分夺秒的准备着“生育大战”。但是我们大人为了“优生”努力的做好一切的准备时，往往忽略了家里的一个重要群体——“大宝”们的心理状态。从原来“万千宠爱于一身”的状态改变到现在的什么东西要与弟弟妹妹分享，大宝开始焦虑、恐惧、担忧、无措，毫无安全感，并且开始了与爸爸妈妈展开一场斗智斗勇夺爱大战。 一、夺爱大战、斗智斗勇 夺爱法宝一——嫉妒 小A是大班的孩子，活泼开朗、热情大方，很受老师和小朋友的喜欢。但随着妈妈的怀孕、弟弟的出生，小A发生了很大的变化，每次说起弟弟，她稚嫩的小脸上就写满了嫉妒，“弟弟特别烦，每天哭每天哭，吵死了;弟弟吃东西还要喂，笨死了。爸爸妈妈每天都只抱弟弟，还要把我的玩具给弟弟玩，爸爸妈妈一点都不喜欢我了！”每每谈起弟弟，小A总会这样对我说。 夺爱法宝二——哭泣 小B是中班的孩子，刚入小班时她就表现出了异于普通幼儿的适应能力与交往能力，还会帮助老师去安慰那些因为想念父母而哭啼的孩子，是孩子们心中公认的“好榜样”。 自从妈妈怀孕后，小B变成了一个“爱哭鬼”。早上来园不进门，总是需要老师出来抱进去;平时动不动就掉眼泪，动不动就说想妈妈，小朋友没有选她当好孩子，她就哭鼻子;曾经的“好榜样”变成了敏感脆弱的“爱哭鬼”。 夺爱法宝三——沉默 小C是一个活泼开朗的小男孩，在幼儿园身边总是围绕一群小伙伴。某一段小C开始变了，他开始不爱笑、不爱说话，每天都愣愣的、呆呆的，曾经积极举手的他也开始在课堂上表示沉默、走神;曾经在户外活动中跟同伴追逐打闹的他开始一个人坐在阶梯的角落，独自看着别人玩耍;曾经在早上来园时会热情向教师问好的他开始直愣愣地看着你或是默默地走过，一声不吭。这一切的变化，都从小C妈妈生了小弟弟开始。据小C妈妈反映，小C经常会跟她聊幼儿园发生的事，现在问他总是爱理不理的样子，什么都不肯说，他从没表现出讨厌弟弟的行为，但也没有喜欢，让人感觉很冷漠的样子。 二、让我们再“爱”你一次——家园携手、寻求策略 （一）家园——寻爱 家园合作，一起寻找“大宝”为做好迎接“二宝”的方法和对策。 幼儿园中增加的相适宜的课程，涉及“怎么当哥哥姐姐”“家里有了新成员怎么办”等方面的引导，我们还应正面的引导，将具体的矛盾点抛出来让孩子说说自己的感受与处理方法，比如妈妈生了小弟弟我该怎么做，妈妈晚上不能陪我睡怎么办，爸爸妈妈要陪小宝宝没时间陪我怎么办……很多问题孩子通过抒发和释放后，所有恐惧、焦虑、无措也会慢慢的褪去。 家庭不能因为新成员的加入，忽略了“大宝”的感受，应该给予更多的关怀与鼓励。妈妈爸爸要有所分工，妈妈给予“小宝”的爱会多一些，往往忽略了“大宝”。那么这个时候，爸爸的爱对“大宝”来说是至关重要的，爸爸就要承担起原来妈妈、爸爸共同的角色。让孩子感受到，爸爸没有因为有了弟弟（妹妹）不再爱我，增强“大宝”的自信心。 （二）榜样——懂爱 家庭是影响孩子性格的最重要因素，“大宝”很多的不健康心理、不正常行为都是由于父母的疏忽造成的。如今生育二胎的很多家长是“80后”，本身就是独生子女，在他们自己的成长中，一样缺乏与弟弟妹妹相处交往的经验，所以他们也就很难换位思考“大宝”的想法，更不懂得怎么去帮助“大宝”做好当哥哥姐姐的准备。但凡遇到争吵，也总是按照“大的让小的”的常理去处理。 给“大宝”树立榜样，“榜样“的力量让孩子感受到自己的重要性。在有“二宝”的生活中，妈妈要扮演一个弱者，及时的寻求“大宝”帮助，让“大宝”一起加入照顾弟弟妹妹的工作中来，妈妈要及时给予表扬鼓励让“大宝”感受得自己是被“需要”的、被“肯定”的，从而增加关爱弟弟妹妹的情感。 （三）支持——驻爱 幼儿园——观察、引导、支持 1.阅读迁移 阅读绘本优美的图画、生动的情节，深入浅出的讲述方式深受孩子们的喜欢，绘本中所隐含的道理也更能被孩子所接受。因此在“大宝”健康心理的塑造上，我们可以在集体教学活动中选择绘本，通过绘本中的故事，帮助孩子了解当“大宝”所要面临的问题、挑战，所要做好的准备等，让孩子从内心接受父母把更多的精力放在小宝宝上这件事，也能理解为什么爸爸妈妈要这么做的原因。如美国的儿童情绪管理与性格培养绘本《我当大姐姐了：我和新出生小宝宝的故事》，讲述了小女孩当姐姐所遇到的问题和情绪的变化，当孩子发现故事中的主人公与自己有着相同的遭遇时，就更容易地将书本中的所得迁移到实际生活中，排解自己的不良情绪，学会更好地理解父母，理解自己的处境。 2.沟通无限 作为家长与老师要经常性的与“大宝”沟通与交流谈心。让孩子分享他的“新鲜趣事”，聊聊自己的“烦心事儿”。教师通过与孩子的单独交流，了解孩子产生不良情绪或反常行为的原因，找到心结，从而更好地帮助孩子疏导情绪。与家长谈心就是了解孩子在家的表现以及家庭中一些人事物的变化，从而更好地了解孩子情绪变化的原因，并且教师应该把孩子在幼儿园的表现。 3.行为支持 比如可以在娃娃家中让“大宝”模拟照顾小宝宝，了解小宝宝没有生活自理能力，需要我们帮助给他喂奶、换尿布，小宝宝不会说话，只能用哭来吸引别人的注意从而满足自己的需要。在孩子了解习惯了这些之后，与家长沟通让“大宝”在家里经常有机会抱一抱小宝宝，和爸爸妈妈一起给他喂奶等等，还可以让“大宝”给“二宝”讲故事，帮助妈妈轻轻拍拍哄他入睡。在“大宝”出现这些期望中的良好行为时，给予他表扬或物质上的奖励。在“大宝”经常接触小宝宝后，他对“二宝”的情感自然而然会从厌恶转为喜爱，很多问题就能迎刃而解了。 對于现在的家庭来说，有原来的三口之家变“四口、五口”，家庭人数不断增长，也会给幼儿脆弱心理产生很大的变化。自我中心越强的孩子所变现出来的反应就越大。因此我们需要家庭和幼儿园协同配合，双管齐下，关注细节，及时发现“大宝”的情绪和行为变化，用积极的方式引导，相信“二宝”的出生会给孤独、寂寞的“大宝”带来幸福，也会让整个家庭更加和睦欢乐！ |
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