| 标题 | 试谈中职学校体育与健康教学 |
| 范文 | 李升花 【摘 要】新一轮的教学改革已经实施，中等职业教育的发展逐步向普通中学靠近。随着人类文明的不断进步，全民体育精神逐渐渗透到人们的思想中，人们对职业健康的认识同时发生了深刻的改变，在中职体育教学中，我们要根据社会主义市场经济发展对中等职业学校培养人才的要求，将体育与健康融入中职课堂教学实践中，增强学生体质，促进学生身心发展，培养学生的体育能力，进行思想品德和意志品质的教育，促使其成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才，这也是中职体育与健康教学的宗旨。 【关键词】中职学校；体育与健康 【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）21-0167-01 一、激发学生对体育健康课的兴趣 “兴趣”是学生学习的源头，有了兴趣，我们的课堂教学才会更轻松地引入，同时也更有利于学生掌握体育与健康的相关知识。因而在中职体育教学中，教师要善于掌握学生的心理特点，投其所好，根据学生的兴趣、学校专业特点，设定教学课题。也只有这样才能更好地促进学生的全面发展，使体育课堂达到应有的锻炼价值。跳高、跳远这些周而复始的学习项目，很难让学生提起學习的积极性。这些项目对学生今后的生活学习影响也不大，因而对于体育教育工作者，我们要了解各项目的弊端，无需再把精力花费在改进技术上。 在新课程改革的要求下，我们要切实履行以学生为“主体”的教学思想，从实际情况出发，创设锻炼价值高且趣味性强的体育项目。关注学生的喜好，我们可以在课堂中多设置一些竞技类的、现代流行的项目，这样才能更好地激发学生的参与积极性。将学生喜爱的运动项目进行分类，然后按教学计划将这些运动项目安排到每一节课中。借鉴经验：新生刚入学我们向学生公布我校近年已开设的体育项目，并向学生征求喜爱的项目，力求做到我校开设的运动项目满足学生的实际需要，使学生真正享受到体育课的快乐。 例如，调查结果显示，男生中大部分喜欢篮球运动，那么我们在课堂中就可将学生分成若干小组，进行小组对决，在实际练习中对学生的技能进行辅导。调查中，女生多数喜欢体操，那么我们同样可将学生分成小组，在训练后进行小组表演展示。这样学生既能达到锻炼的目的，健康状况得到调整，同时也激发了学生上体育健康课的兴趣。 二、将体育课堂的健身性得以体现 所谓健身性是指学生所从事的体育活动要符合青少年的生理、心理特点，具有增强体质、改善机能、愉悦身心的特征。中职学生正处于身心发展的重要时期，因而中职体育教学内容中安排体现健身性的课程尤为重要。体育教学在传统教学中，通常被误解，得不到学校、家长、学生的重视，这是在应试教育下的必然结果。学校思想怠慢、基础设施不够完善；家长认为考试体育成绩并不重要；学生也错把体育课上成了活动课；教师思想的松懈等等原因，就造成体育健康教育不能达到应有的教学效果。 随着社会的发展，人们思想的进步，体育与健康教学越来越受到人们的重视，同时也在倡导全民体育精神，这样一来，我们体育工作者就应承担起更加艰巨的任务。中职学校在对培养社会紧缺的应用型人才的专业教学方式重视的同时，也开始注重体育课的设置配备。健康，在现在这个形势紧张的社会发展中，已经越来越突出它的重要性，因而我们不能将健康教育只是浮于表面。在当前的中职体育教学中，将健康教育和体育教育进行有机的结合，已是大势所趋。 在教学实践中，我们可以将理论知识进行适当的简化，注重实践教学，将理论教学与实践教学进行有机的结合，将体育与健康教学中的相关功能依次展现出来。强民方能强国，通过体育的健身功能，培养青少年强健的体魄、体育能力和良好的思想品质，使他们成为具有现代化精神的德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。这是新一代青少年为祖国和人民服务的基本前提，也是中华民族旺盛生命力的体现。上海市已做出表率，将原有的《体育与健康》改为《体育与健身》，简单的一字之差却寓意深刻，它更强调体育课程的首要、基本的特征，这一特征也是指导中职体育教学的根本原则。 三、打造中职体育的专业性 中等职业教育培养的是毕业后直接参加生产劳动的技能型人才。基本从事生产一线工作，其从事的职业岗位需要他们具备较好的适应社会的身体素质。中等职业学校体育教育是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才不可缺少的重要途径。因而在实际教学中，我们在强调树立学生“健康第一”的指导思想时，也要着力打造体育教学的专业性。 所谓专业性，即为在中职体育教学内容的安排时要结合学生所学专业特点，进行有针对性的体育技能训练。从专业性的教学设计中体现体育教学的实践性与专业性。同时这也是在为提高学生的从业能力做准备。打造专业性的具体实施就需要体育工作者结合专业课教师研究、分析确定专业或职业岗位群的职业活动特点及岗位对体能适应能力的要求进行设计，从生理学、运动解剖学、生物力学以及体育相关理论学的高度，将体能素质的发展要素进行定位，确立设计依据，针对此设计训练手段，选择相关教材和竞技运动体育教材，制定教学目标，并在体育教学中加以实施。 中等职业教学科目门类五花八门，专业科目设置较多，打造中职体育的专业性也着实存在着一定的难度。首先，我们要了解每个专业所需的身体素质，为学生将来就业打下坚实的基础。例如，结合计算机专业的行业特征，通过研究发现：长期从事计算机行业的工作者，极易引起脑神经疲劳、视力下降，且人体长期处于坐姿，脊柱处于压迫状态，造成肩酸背痛和下肢静脉曲张等症状，也称“计算机职业病”。因此针对此项研究结果，我们可以通过体育课的开设，特别是一些针对性的身体练习，如头部、颈部、腰部的健身操以及向学生传授倒立的技巧，提高与专业相关的身体素质，很好地防治上述症状，为抵制职业病打下基础，也成功地体现了打造中职体育课堂教学专业性的现实意义。 在中职体育教学中针对专业课的特点和需要开展专业性的教学，选择与职业相对应的教学内容和教学方法，进行职业需要的身体基本能力训练，也有利于学生将来走上岗位更容易适应所从事的职业环境，提高学生的适应能力，使中职体育与健康教学更好地服务于专业课程。 在中职体育教学内容中，大胆地进行尝试、优化与选择，进行有益的改革，使体育健康教学的现实意义在中职教学中体现出其教学的真实意义，是我们中职体育工作者当前的首要任务。让所有的劳动者和社会成员都享有职业健康，都能体面地有尊严地工作和生活，也是当前人们的核心价值和共同期盼。 参考文献 [1]赖天德.学校体育改革热点探讨[M].北京体育大学出版社，2003（1）. [2]吴庆麟，胡谊.教育心理学：献给教师的书[M].华东师范大学出版社，2003（12）. [3]季浏.体育与健康课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003（12）. [4]季浏.《体育与健康课程标准》实施过程中应注意的几个问题（讲话稿），2005（8）. |
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