| 标题 | 核心素养下的初中英语高效课堂 |
| 范文 | 薛玲玲 摘要：我国非常重视基础教育，近年来加大了初中阶段英语教学的投入力度，要求初中学校建立完善的英语教学设施，构建完整的英语教学体系，同时重视初中英语教师综合素质的提升。因此，在核心素养下，初中英语课堂教学的效率需要得到更为有效地提升，使学生的英语思维品质和关键性能力能在高效课堂构建的过程中，得到更为有效的培养与提升，为其今后的社会成长和终身学习奠定基础。 关键词：核心素养 初中英语 高效课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-205 在过去的英语教学中，教师过分注重英语知识的讲授，忽视了学生实际应用能力的提升。长此以往，学生对英语语法的学习产生厌恶心理，影响英语课堂的听课效率，无法有效提升学生的英语成绩。为此，英语教师应积极转变传统的教学理念，运用完善的英语教学设施，构建以核心素养为教学目标的高效课堂，在高效课堂中有效激发学生的学习兴趣，使学生产生主动学习的欲望，同时实施科学、合理的评价措施，从而全面提升学生的英语综合素养。 一、构建高效课堂的重要意义 在初中构建高效英语课堂，教师必须以培养学生核心素养为目标，围绕核心素养采用多种方式，让学生在高效课堂中更好地理解和掌握英语知识，进而提升学生的英语知识实践能力，让学生能够灵活运用知识进行交流和学习。初中构建高效英语课堂的意义体现在以下几个方面：第一，能够有效培养学生的英语思维和语言能力;第二，能够有效提升英语课堂教学效率;第三，能够有效培养学生良好的学习习惯，将课堂学习的内容延伸至生活中，在生活中不断锻炼学生的英语技能;第四，能够有效激发学生的学习热情，增强学生学习英语知识的体验感，从而使学生获得良好的学习效果;第五，能够有效夯实学生英语核心素养的基础，同时為学生今后学习英语指明方向。 二、初中英语教学现状 许多初中学校在英语教学过程中，已经将核心素养与英语教学有效融合，但是教学本质未发生明显的变化。学生由初中升入高中过程中，会面临升学考试。在考试压力的作用下，教师在教学中会重点讲解与考试有关的英语知识和技巧。此外，在实际英语教学过程中，教师会在有限的时间内讲解大量的英语知识，不仅与学生缺乏有效的交流，还使学生处于被动的状态进行学习，极大的影响了学生学习的积极性。长此以往，学生的学习效率不断降低，其核心素养的提升更是无从谈起。 三、核心素养下初中英语高效课堂的构建策略 1.创设课堂情境，加深师生交流 在初中英语语法教学进程中，教师合理进行课堂情境的创设，不仅能让英语语法教学环境与氛围变得生动直观，还能提升学生的英语学习兴趣与课堂参与积极性，同时，还有助于教师在授课过程中与学生进行充分的交流与沟通，从而促进学生进行自主能动的英语语法学习。例如，在讲授人教版英语七年级上册“Do you like bananas？”课程时，教师可以让学生谈一谈对各种水果的认识与了解，并让学生进行相互交流与讨论;还可以让学生带一些水果到课堂上进行交换，并用英语对话，从而显现生活化情境。通过教学模式的应用，学生在课堂情境之中有效提升了自身的英语语言交流能力，同时增强了课堂趣味性，有效将学生带入学习知识的氛围之中，提升了英语思维与学科素养。 2.丰富教学内容 初中阶段是学生学习的关键阶段，面临中考的压力，为了考上理想的学校，连续不断的题海与灌输式的教学让原本生动明快的英语学习课堂变得乏味单一，也使学生丧失了学习热情，部分学生甚至产生了抵触心理，英语课堂教学的质量与成效明显降低。要想切实改变这一状况，英语教师应该革新教学理念，改变教学方式，从学生的实际学习情况入手，丰富教学内容，激发学生的学习热情，这样才有益于学生英语思维与学科素养的提升。例如，人教版初中英语八年级上册“Can you come to my party？”中涉及体育节和艺术节，教师教学时可进行合理拓展，如教师可以向学生展示春节、端午节等各个节日的习俗，如春节挂红灯笼、端午吃粽子等，这些都是学生英语学习进程之中的重要知识积累。这种教学方式可以有效提升学生对英语学习的积极性，同时加深对所学知识的印象，学生的知识储备也会被有效增加，开阔眼界，提升英语素养，帮助学生形成英语思维。 3.营造核心素养培养课堂 在实际教学进程中，教师应该重视培育、提升学生的英语思维与学科素养，让学生深刻认识到综合学习水平就是应用所学习的知识处理实际问题的能力，从而有效激发学生的学习积极性。除此以外，思维品质也是学生学科素养培养的关键组成。思维品质是对学生思维与辨识能力的全面概括，包含逻辑思维、理论分析等，可以让学生经由英语学习拓展思维，学以致用。例如，“My favorite subject is science”课程中出现了很多陌生的单词，如geography，history 等，以及一些陌生的句型，如 When is the class？It is on...等。为了有效减少学生的抵触心理与排斥心理，教师可以将班级中的学生分为几个小组，通过小组合作模式进行生僻单词与短语的翻译和阅读，以减小学生的学习压力与负担，让学生在学习进程中感受到乐趣，并用最快的速度与最高的效率完成对生僻知识内容的查询与翻译。最后，英语教师应该检查学生对知识内容的完成情况，并给予学生正确、合理的指导，再针对学生学习进程中遇到的疑惑与失误之处进行耐心讲授。这种教学方式可以有效提升学生的学习积极性，促使学生充满激情地学习英语知识内容，实现学生学科素养的形成。 结束语 总而言之，需要教师在核心素养理念的指引下，应积极地进行自身教学理念的转变以及新型教学模式的实施，使学生在多元化教学情境、自主探究合作学习活动以及丰富的教学活动参与中，逐步实现自身学习能力、思维能力以及文化理解能力的提升，促进初中英语课堂教学效率的提升，这样就从更加全面的角度促进了初中英语高效课堂的构建。 参考文献 [1]王其彦.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].知识文库，2019（23）：292. [2]劳生机.核心素养下初中英语高效课堂的构建思考[J].中华少年，2019（28）：170. |
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