| 标题 | 高中新数学课堂教学评价体系的创新与完善 |
| 范文 | 张锡红 摘要：高中新数学课堂教学评价是高中教育评估体系重要的构成部分，伴随近年来高中新数学课程教学的重视度不断提高，教学评价理念和方式应与时俱进不断创新，这不仅仅适应了高中教育质量评价的发展趋势，同时有利于促进高中数学课堂教学的改进与完善。 关键词：高中数学;课堂教学;评价体系;创新 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-006 现如今针对教学评价体系的研究，已经取得些许成效，这对于高中新数学课堂教学评价的不断完善化发展提供了推动力。但是当前由于缺少统一的评价理论指导，尚未形成完善的教学评价指标体系，在评价方法、原则以及目标方面仍存在较大的差异性，尚未取得理想化的教学评价效果。从传统教学的角度针对高中数学教学进行分析，发现其对于结果性评价的重视度比较高，受新课程改革的影响，要求以学生为教学的根本，只以结果为指标显然是不行的，为此，高中新数学课堂教学评价体系亟需创新与完善。 一、进一步优化教学评价指标体系内容 根据笔者对当前高中新数学课堂教学评价体系的了解，有很多学校在评价指标体系内容方面存在欠缺，评价内容科学性与合理性有待提升。诸如，教学评价指标体系内容中缺少对学生观看视频时间、次数以及线上课程互动等指标的精确要求，这就给学生的线上学习留下了偷懒和作弊的机会。一些学生因为观看视频时间较长或者登录线上课程的次数较多就获得了更高的平时成绩，可是他们的线下考试成绩却远不如平时成绩理想，其中很大一部分原因就在于教师在对学生进行评价时只关注到了这些表面现象，从表面上看学生观看视频时间长，可是有一些学生只是用电子设备登录并打开视频一直播放，并不是真正的通过视频方式来进行学习，很多情况下他们都在一边播放视频一边做其他事情。如果教师只按照这些指标来衡量学生的学习和表现，那么显然这样的评价结果是有失公平的，因此，高中新数学课堂一定要进一步优化教学评价指标体系内容，将更多指标和要素纳入到评价体系当中来，确保评价结果的公平性与合理性。 二、形成需求者本位的评价范式 立足于高中新数学课堂教学的实际情况，创新教学评价理念的过程中，应逐步打造需求者本位的评价范式，摒弃传统落后的教学评价理念，从教学资源、教学方法的考核逐渐转化为评价学生的学习效果，这也是促进高中新数学由教转向学的重要切入点，只有立足于学生需求者角度建立教学评价体系，才能真正发挥考核评价的应有之意。一方面我们必须确定学生在课堂教学中的主体中心地位，教师是知识的传播者、讲解者以及学生学习过程中的引导者，以需求者学习作为教学的落脚点。教师与学生之间发挥着相互作用的关系，教师的综合素质水平会在一定程度上影响数学课堂教学效果，但是最终决定学生学习效果的更多是学生的主观意识，是学生是不是真正的想学，如果学生不肯学，那么即使聘请专家教授进行授课，学生也难以真正掌握知识。所以需求者本位从逻辑上确立了学生的需求者主体地位，明确了高中新数学课堂教学评价的重点内容。另一方面，应逐步建立以学生学习效果为核心的教学评价体系。高中新数学课堂教学的过程中，诸多因素均会对教学评价结果产生影响，利用教学目标、教学条件、教學环境、学生态度以及师资质量，这些均是与学生学习效果息息相关的要素。所以高中新数学课堂教学评价的过程中，将逐渐突破单一要素的局限性，逐步形成以学生为评价主体，重点评价学生的学习效果，从学生学习效果的评价追溯原因，才能实现数学课堂教学的科学改进与优化。 三、围绕学生学习效果的评价思路 相对传统高中新数学课堂以学生学习效果为逻辑起点的教学评价方式，更具有教学评价的准确性。通过确定学生学习效果的内涵，从不同角度分析影响学生学习效果的因素，并将各个因素的影响程度细化分析，我们则可以根据分析结果查找高中新数学课堂教学的实际情况与问题，以便于更好的开展针对性工作，最终真正实现教学效果和质量的提高。以学生学习效果为逻辑起点的评价，思路是从定目标到查要素，高度契合高中新数学的教学特点与实际情况，针对学生的学习效果制定目标，在此基础上分析各个要素的影响与程度，大大提高了针对性，同时节约了教学评价成本，有利于获取更加可靠的评价结果。在学生学习效果界定的过程中，主要可以从学生基础知识的掌握、内化，信念、态度与观念的外化，利用理论知识解决实践问题的能力。从这些维度对学生学习效果进行评价，能够细致、全面和准确的掌握学生的学习情况。 综上所述，新时期背景下高中新数学课堂教学评价理念的创新具有十分重要的意义，能够为教学评价体系的构建提供科学指导，实现教学评价结果的科学性与准确性。实际推进创新的过程中，应形成需求者本位的评价范式、围绕学生学习效果的评价思路，并遵循三个统一的评价终极目标，获得有效的教学评价结果，为高中新数学课堂教学改革与优化提供有效依据。 参考文献 [1]晏婷妮.谈如何实现中学数学课堂的有效评价[J].才智，2018（28）：3. [2]尹素華.浅论新课改下评价教学在数学课堂上的应用[J].数学学习与研究，2018（14）：48. |
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