| 标题 | 刍议中职音乐课堂中学生审美素养的培养 |
| 范文 | 杨静 摘要：音乐是人类情感的体现，中职学生正处在艺术审美素养的形成时期，在开展中职音乐教学的过程中，教师应该重视培养学生的艺术审美素养。在音乐鉴赏教学中利用对比教学法有利于激发学生的思维，加强学生的理解与鉴别能力，优化学生的音乐感知与审美能力。教师可以通过拓展学习载体、丰富学习内容，让学生们理解音乐主旨，培养学生的审美情趣。教师要结合音乐内容，积极为学生创设音乐情境，让学生与音乐间产生共鸣，以全面提高学生的音乐学习效果。 关键词： 中职;音乐课堂;学生;审美素养;培养中图分类号：G4?文献標识码：A?文章编号：（2020）-51-407 音乐是人类情感的体现，它在培养人的高尚情感和审美素养方面有不可替代的作用。中职学生正处在艺术审美素养的形成时期，良好的艺术审美素养对中职生的人生发展来说具有非常重要的促进作用。因此，在开展中职音乐教学的过程中，教师应该重视培养学生的艺术审美素养，促使学生创造美、鉴赏美、表现美以及感受美等方面的能力获得不断的提升，树立正确的艺术审美观。在以往中职音乐课堂教学中，教师总是依据教材安排，单调的开展课堂教学，给予学生自主欣赏与感悟音乐作品的机会少之又少，学生缺少审美体验，因而自身审美能力并不高。在在实行素质教育的今天，作为一名中职音乐教育工作者，我们肩上的责任更为重大，培养中职学生审美素养，将中国多姿多彩的民族音乐发扬光大，是我们每位音乐教师义不容辞的责任。 一、明确音乐作品的主题，发展学生的音乐素养 传统音乐教学过程中，考试是教学评价的唯一方式，中职学生由于知识性学习能力较差，因此知识考试是很多中职学生所抵触的评价方式，他们在知识考试的过程中也很难体现出优越性，这种情况下，考试的评价方式往往会影响学生的学习热情，打击学生的学习积极性，造成学生对音乐学习失去兴趣。因此，中职音乐教师可以采用对比较教学法，根据作品的特点，明确主题，探索两者间的不同之处，从而达到学生音乐素养的发展。例如比较不同的题材，就是围绕一个题材，对此分析多个不同表演形式的音乐作品，让学生分析体会面对同一个音乐主题，不同音乐家是如何用不同的音乐表现手段来表现的;比较不同的演唱形式，就是将音乐主题内容不同，但是却有着相同音乐表演形式的音乐作品放到一起比较。比如以“独唱”为中心，我们可以将童声、男声、女声等不同声、不同历史时期、不同风格的独唱曲组合起来进行音乐鉴赏;比较不同的作品曲式与体裁，就是相同乐曲体裁或者相同曲式结构的音乐作品放在一起，比如以“变奏曲”、“进行曲”或者“一段体”为中心进行音乐鉴赏教学等等，通过对比，让学生体验音乐的形式美。 二、挖掘音乐作品的真谛，培养学生的审美观念 探索问题的内涵，发掘出教材的真谛，才能对学生产生深刻的影响，促使学生价值观念的初步形成，明确课程的主旨，以实现课堂教学效率的提高。作为中职音乐教师要敢于进行课程的创新，积极的探索，寻找到学生感兴趣的话题，挖掘出作品的真谛，以此来组织教学改革，陶冶学生的情操，拓展学生学习音乐的范围，刺激学生的感官，深深的触动学生的灵魂，从而保证学生审美观念和意识的提高。与此同时，在中职音乐课堂教学过程中，教师要创造机会，让学生在抑扬顿挫的旋律中体验美、感受美。只有让学生身临其境地进行体验，这样才能使学生的审美情趣有较大的提高。例如，教学“让我们一起划桨”时，可通过多媒体展示高山、蓝天、碧水、草原的画面让学生欣赏，然后，用优美的旋律，让学生们聆听，让学生欣赏，激发学生美的情感，更深入地理解这首歌的含义，也更好地品味美。由于学生内心平静，悠然之美产生，美好的音乐形象也将深深地烙在他们心中。 三、重视音乐的情感体验，提高学生的审美能力 音乐是一种主观抽象艺术，在陶冶人们情操，提升人们的情感感悟上有明显的作用。提升中职学生的音乐审美素养，可以提升学生的气质，同时还可以培养学生创造性思维，引导学生形成健康的审美观念。因此，在中职音乐课堂教学中，教师需要对教材内容，进行综合性的开发，注重学生内心的情感体验，多角度进行作品内容的探索，认真的进行总结，促使学生审美能力和水平的不断提升。比如我们在欣赏《梁祝》时，教师可以借助多媒体先为学生播放梁祝化蝶的影视频片段，让学生通过观看演员细腻的表演，体会梁山伯与祝英台凄美感人的爱情，让学生对音乐内涵有更加直观的感悟，再组织学生围绕梁祝之间的爱情故事展开讨论，并试着分享一下自己在听《梁祝》这首经典的音乐作品有什么感受，借此加深学生对《梁祝》所彰显的音乐美的感悟。为了加深学生的音乐体验，教师还可以让学生将自己欣赏音乐作品时脑海中浮现的画面用画笔画出来，或者将自己体会到的意境写成诗写成散文，在画画和写作的过程中，学生会再次对音乐作品进行回顾与体会，音乐作品中所蕴含的作者情感也会再次感染到学生，加强学生的审美体验。除此之外，教师还可以鼓励学生参与音乐表演，通过表演，学生还实现了美的创造，这对于提高学生的审美能力是非常有帮助的。 总之，在中职音乐课堂教学中，每一位音乐教师都应充分挖掘音乐内涵的美，要把培养学生良好的审美情趣作为课堂教学的重要任务，通过多渠道、多形式的教学，找到真正能够带给学生音乐审美体验的教学策略，陶冶学生情操。教师在中职音乐教学当中应该充分体现审美教育，只有这样才能够充分发挥音乐教育所具有的重要作用，促使学生对于音乐的认识和理解提升到一个新的高度，迁移课程内容，把握音乐学习的方向，引发学生的情感共鸣，为学生的全面发展奠定基础。 参考文献 [1]魏小芳.优化中职音乐鉴赏教学，提高学生审美能力[J].广东教育：职教版.2016（11）：113-114. [2]戚伟峰.浅析在中职音乐教学中提升学生的审美能力[J].中学课程辅导：教学研究.2014（11）：120-121. |
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