| 标题 | 核心素养下小学英语的趣味教学实践分析 |
| 范文 | 张云平 摘要：在核心素养理念的指导之下，小学英语教师要顺利达成教学目标，应该根据小学生的身心特征引入趣味教学方法，把提高学生英语兴趣作为重中之重，改变学生思维僵化的面貌，让学生在轻松和谐的课堂氛围当中完成趣味学习任务。 关键词：核心素养;小学英语;趣味教学法;学习任务 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-420 引言 趣味教学和核心素养教育要求，和课程改革背景以及学生的学习规律相符，所以能够给如今的英语教学课堂带来无限活力。小学英语教师为了满足教学要求，要积极引入趣味教学方法，积极创造条件，让学生感受英语语言的趣味性，提高学生的英语学习动力。 一、组织趣味实践活动 在素质教育背景下为了促进核心素养理念的落实，教师必须积极探寻理论和实践教学结合的方法，并借此提高教学能力和效果。在趣味教学的实施过程中，教师要把组织开展趣味性的英语学习实践活动作为重点，体现出教师的组织协调能力，同时也让学生在实践活动中发挥主观能动性，推动学生跨文化交际素质的提高。 例如，在教学“The king's new clothes”时，教师可以先结合本课内容，让学生回答以下几个问题：What did the king do？Do you agree with him？这样的问题可以引导学生对文章内容进行思考，奠定趣味实践活动的基础。等到学生熟悉了文章之后，教师可以让学生组建学习小组，在组内创编课本剧，然后把这篇文章用表演的方式展示出来，利用这样的表演活动提高学生学习趣味性。教师在整个表演当中需要发挥辅助和指导作用，在学生遇到无法解决的创编和表演难题时给予及时帮助，让学生的学习兴趣和动力得到长久保持。 二、借助多媒体的优势进行情景教学。 信息技术在教育教学中的广泛应用为英语教学方法的改革提供了很大的便利。为了提高课堂教学的有效性，教师可以借助多媒体让课堂教学内容以更加生动的形式展现出来，一方面有效吸引学生对英语课堂教学的注意力，另一方面可以使学生融入英语环境中，通过英语互动交流的方式大大提高课堂教学的效果。 例如在学习万圣节（Halloween）时，由于万圣节是西方的节日，很多学生对万圣节的习俗并不是很清楚，如果直接对着课本学习就会让生动的节日教学课程变成对相关单词和句子背诵和记忆的过程。因此，教师可以借助多媒体，找出西方人过万圣节的视频播放出来，让学生充分感受到节日的氛围和文化，将要学习的单词mask、chicken，duck，horse以及相关的句型“Do you like...？Yes，I do/No，I don't”融入视频中，让学生在观看视频中时对要学习的单词和句型有初步的了解，为之后的课堂练习作好铺垫。在学习课程内容的基础上，教师为了加强学生对所学英语内容的练习，可以将单词和句型通过多媒体的方式呈现出来，让学生在课堂活动中不断加强对相关内容的训练，使课堂教学的效果显著提高。 三、加强学生在学习中的模仿练习，增强学习主动性。 小学英语教学中，学生学习兴趣的提升是最为关键也是最重要的，通过趣味教学能够有效提升学生的英语学习兴趣。教师在教学中一定要注意打破传统的教学理念，将学生作为课堂教学的主体开展教学活动。在实际教学中，教师可以利用模仿练习的方式营造生动活泼的课堂教学氛围，并且有效提升学生在英语学习中的发音技巧，不断促进学生英语表达能力的提升。在课堂教学的发音练習中，教师可以引导学生不断加强对“音”的敏感性，让他们在模仿练习中有效掌握不同的语音语调，能够有效区分不同单词发音上的区别，为学生的后续英语学习奠定基础。小学生的模仿能力一般都比较强，但是在学习过程中自控能力非常有限，需要在课堂教学中设置相应的规则进行控制，使英语教学能够顺利开展。 例如，教师在进行英语发音的教学时，可以在网络上搜集相关的英语教学视频或者图片。在这些视频和图片都清晰地展示了发不同音时候嘴型、口腔气流的变化、舌头的位置，学生往往看到类似的东西都会觉得比较新奇有趣，跟着视频进行模仿和练习。在学生模仿练习的基础上，教师可以通过快速问答的游戏组织学生对不同发音进行练习，比如教师可以快速指不同的单词或者音标，让学生快速读出它的发音。另外，教师也可以利用角色扮演的形式加强对相关的句型、发音进行练习，在这个环节一定要营造轻松愉悦的教学氛围，不断激发学生学习英语的主动性。 四、利用微课的形式对学生进行课后辅导。 英语教学注重学习氛围的营造和不断的反复练习。特别是小学阶段正是学生语言发展的黄金期，学生在课后也需要对英语学习内容进行反复巩固和复习，这样才能使学生的英语学习更有效。小学英语教学中对学生听、说、读、写能力的训练都是非常关键的，任何一项落下都不利于学生的英语学习。但是小学英语课堂教学时间是非常有限的，无法通过有限的课堂教学环节实现对学生英语综合能力的训练。因此，教师可以利用微课的形式加强对学生课后练习的辅导。教师通过微课给学生设置一些听力练习的内容以及英语句型的对话练习，还有自然拼读的相关内容，在内容的设置上注意加强趣味性，可以通过动画视频的方式进行英语内容的复习，也可以通过儿歌的形式培养学生的语感和实现对内容的练习。 例如，听力是英语学习的重要内容，教师可以在课后为学生布置听力训练作业。针对听力训练的方法，教师可以通过微课的方式对学生的听力训练进行指导。在微课中，教师需要针对“听前（prelistening）”“听时（while-listening）”以及“听后（postlistening）”三个阶段的具体要求进行讲解，让学生在通过微课掌握听力技巧的基础上再进行听力训练，使得训练更加有效，这对于学生相关能力的提升有非常大的帮助，能够充分激发学生进一步学习英语的积极性。 结语 总之，兴趣是小学生学习的动力，正是因为兴趣的推动，才让学生在知识学习和探索当中忘我投入，进而获得良好的收效。趣味教学的开展可以让学生得到愉悦快乐的学习体验，增强学生的学习自觉性，让每个学生都能够在自主自觉学习当中提升学习动力。小学阶段的学生处在一个情感学习的阶段，那么在这一时间就需要运用情感导学方法，而趣味教学无疑就是践行情感导学的重要措施，可以让学生在优化情感体验的同时进行知识的迁移与运用，促进学生英语核心素养的发展。 参考文献 [1]杨妮娜.浅析小学英语趣味教学课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2019（6）：171. [2]支立苗.运用趣味教学提高小学英语教育的有效性摭谈[J].小学教学研究，2016（6）：91-92. |
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