| 标题 | 浅谈初中历史教学策略 |
| 范文 | 郑海龙 摘要：正确的历史学习策略能够在一定程度上帮助和引导学生保持积极向上的心理状态，随时调整学生的学习态度。学习策略凭借自身的独特性、稳定性以及内隐性在初中历史学习中扮演着至关重要的角色，初中生在学習历史的过程中也在逐步摸索适合自己的学习方式，以实现提升历史学习效果的目的。 初中历史教师不仅要培养学生的核心素养，还应该创新自身的教学模式，改变学生的学习方式。初中历史对学生的影响非常突出，这是因为初中历史教学不仅有着知识教学的作用，同时也兼顾着文化传承的人文教育作用。 关键词：初中 历史 教学策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-115 在吸收和传承传统教学优秀的理念和方法的基础上，教师要根据时代发展特点和学生学习需要，创新教学方法，更好地促进学科教学的发展，这是新课程改革的基本思想。如何更新教学理念，创新教学方法，提升历史教学质量，是新课程改革背景下历史教师亟须探究的内容。初中阶段，历史教师加强对学生核心素养的培养，将有利于历史文化的传承和探究，促进学生的全面发展。 一、初中历史教学中存在的问题 1.教学内容单调乏味，学生学习缺乏动力 现如今部分历史老师在开展教学的时候，主要以课本上提及的内容进行讲解，对于一些其他史料提供的不同内容，则不进行拓展。学生仅依靠单一的历史内容很难清楚地认识到整个完整的历史事件，由于学生需要历史老师在课堂当中对历史事件进行适当补充，使得学生难以形成较好的辩证思维意识，同时也降低了课堂的趣味性，对于学生培养历史核心素养造成了一定的影响。 2.传统教学观念忽视学生核心素养的培养 受传统教育理念的影响，再加上学生缺乏一定的历史知识基础，使得历史老师在开展教学活动的时候大都会采取单项传授的教学方法进行教学。历史知识固然是学生所需要掌握的一项基本知识，然而能够发掘历史真相的能力也同样不可或缺，历史老师在日常的教学活动当中缺乏与学生互动，学生的历史核心素养难以得到实际的应用。 二、在初中历史教学优化的策略 1.制定准确的教学目标，指引教学方向 制定准确的教学目标，可以保证教学沿着正确的方向发展，帮助教师有效地达到教学效果。同时，教师树立了正确的教学目标，也有利于为学生指引学习方向，帮助学生树立学习目标。历史教师在制定教学目标时，要将历史教学内容进行深入的研究，理解历史核心素养的准确的内涵，将核心素养与历史课程的内在联系领悟透彻，充分认识到培养学生的核心素养不是一朝一夕的事情，是循序渐进的过程，需要教师在教授历史基础知识的同时，不断加强对学生综合素质和能力的培养。 2.培养学生建立正确的历史核心素养 教师在教学活动中有着重要的地位，是组织课堂活动的引导者，教师水平的高低将直接影响到学生的学习。培养初中学生的历史核心素养，需要教师树立正确的教学目标，并根据学生的实际情况，制定合理的教学内容，才能帮助学生正确认识历史，树立正确的历史观，有效提高学生的历史核心素质。所谓历史核心素质，就是学生需要加强对历史文化的深入了解和研究，并在研究的过程中，能够科学、正确地去看待历史问题，形成自己对历史文化的独到见解，并能够以史为鉴，将所学历史知识举一反三，运用到现实生活中，合理看待和安排现有的生活。 3.改变教学模式，提升学生兴趣 传统的教学模式，往往课堂气氛压抑，使学生感到学习是一件枯燥无味的事情，很难提高学习兴趣，因此教学效果大打折扣，学生的成绩并不理想。现阶段的中学生思维活跃，有更多自己的想法，因此，教师也应该跟上时代的步伐，改变自己教学模式，才能令死板的课堂活跃起来，启迪学生的思维，提高学生的学习兴趣。在具体授课过程中，创新教学模式，可以对教学内容进行创新，教师可以采取知识点与故事相结合的方式，对学生进行历史知识点的教授，在教授的过程中能够有效增加课堂的趣味性，使枯燥无味的历史课程变得更加生动有趣，有利于学生加深对历史内容的记忆。同时，教师还要转变教学角色，将自己由教学的主导者转变为教学的引导者，突出以学生为主体，鼓励学生查阅有关历史资料，进行自主预习，并对学生自学过程中存在的历史问题，进行正确的引导，完成从讲授知识到引导学生自主学习的转变，培养学生独立思考的学习能力，也是培养学生核心素养的重要一点。 4.创造良好的教学情境 在进行实际教学当中，为了丰富课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，教师还可以为学生创造生动的教学情境。初中阶段的学生，所学科目较小学增加很多，课业内容繁重，因此许多学生没有精力对学习内容进行深入研究，尤其是对于历史知识，大多数学生都是死记硬背历史事件和历史事件，来应付历史考试，学生对于历史这门学科的印象是枯燥无味的，长此以往，很多学生产生抗拒心理，对历史越来越失去兴趣，针对这种情况，教师可以在教学过程中，围绕教材内容，为学生创造相关的历史情境，以此来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，增加历史课堂的趣味性，提高学生的学习热情。 结束语 总而言之，作为一名初中历史教师，其必须要认识到新课程理念融入后历史课程教学发展的新趋势，要明确清楚每一项新标准和新要求，积极转变自己在历史教学中所扮演的角色，积极承担应尽的职责和义务，教会学生正确的学习方式和方法，为提升初中历史课程教学质量竭尽全力。 参考文献 [1]王厚银.基于核心素养培养的初中历史教学策略探究[J].中学政史地（教学指导），2019（10）：19-20. [2]梅永康.创新教学策略，促进初中历史教学的有效性发展[J].新课程（中），2019（10）：189. [3]钱江宁.核心素养下的初中历史教学策略思考[J].新课程（中学），2019（09）：122. [4]阿力玛·达吾列提. 初中历史教学策略研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2. |
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