| 标题 | 浅谈小学语文创新能力的有效培养策略研究 |
| 范文 | 牛雯雯 摘要：“教育”这个话题始终吸引着社会各界人们的注意力，尤其是近些年来在新课程标准的指导下，教育部门更加重视对处于初学阶段的小学生的培养。当前社会对创新人才的需求量不断增加，因此教育界应强化学生创新能力的培养。而语文作为教学科目中的“主力军”，就更加成为创新与改革的“先锋地”，阅读教学是小学语文教育的重要组成部分，小学生正处于可塑性强的关键阶段，因此在语文阅读教学中对学生的阅读能力进行创新性培养十分关键。小学语文教学工作中，教师应改变以往的教学模式，实行创新教育，激发学生学习主动性，增加知识储备量。 关键词：小学语文;创新能力;培养策略 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-307 引言 小学语文课程标准将全面增强学生语文素养视为基本理念，培育学生语感及口语交际、读写等能力，还需在课堂上渗透美育、德育等内容，使学生能热爱中国文化，塑造优质人格，养成良好习惯，成为被现代社会接纳的小学生。然而，有些小学语文教师在阅读写作教学中却存在教学思想陈旧、教学方法僵化、教学评价欠佳問题，影响学生创新思维培育成效。基于此，为提高小学语文教学质量，探析培育学生创新思维方略显得尤为重要。 一、重视对学生的思维进行引导 对学生的创新能力进行培养，需要语文教师在思维上引导学生。教师只有敢于摒弃传统的、落后的教学观念、模式以及方式，多角度、全方位地研究课本内容，努力帮助学生找到语文教材和生活之间的联系以及联系方式，学生才能够真正地与文本相融。在具体教学的过程中，课本上的知识可能对于学生来说是高高在上的、相去甚远的，总之是难以理解的。这时，教师就可以用生活中的实例来对学生的思维进行引导。这样进行引导不仅起到的效果会更好，而且对于学生创新思维的培养和发展也十分有效。例如，在学习人教版四年级语文教材中的《为中华之崛起而读书》这篇课文时，教师就应该意识到那个年代与小学生所处的时代相去甚远，学生难以理解当时周恩来先生的心情与情怀，但是教师可以“爱国”、“激励”等词语为主题来让小学生进行讨论或是写作。这样一来，学生在理解这篇课文中的感情时就会更容易一些。这种变通教学思维或让学生在思考问题时更加全面，使得阅读教学的课堂更有生命力和创造力。 二、创新教学方法 教学方法创新是多路径增强学生创新思维能力的重要举措，为此教师需做到以下几点：第一，深入解析学情，根据学生阅读写作学习实况灵活运用先进育人手段;第二，建立健全“互联网+”育人体系，为数字资源、IT技术的引入疏通渠道，使信息化教育模式更为丰富，满足学生创新思维发展需求;第三，加强教法研究，提升教学方法创新能力，为解决新时代学生创新思维发展育人难题提供保障。例如，教师在进行《山居秋暝》《长相思》《枫桥夜泊》等古诗词教学时可采用“古诗新唱”教学方法，基于“steam”教育理念引入音乐知识，鼓励学生在熟读古诗前提下将音乐与古诗文关联在一起，用朗朗上口的旋律再现诗文意境，同时降低诗文背诵难度，达到培育学生创新思维目的。再如，教师在进行《草船借箭》教学时可运用情境教学法，引领学生通过“读后创写”得到情境表演剧本，调用创新思维赋予故事完整性、延展性、合理性、生动性，使学生创新思维更加活跃。教师在剖析学生新编剧本及表演内容过程中可更加直观精准的把控学情，为教师运用“OBE”教学思想优化育人对策给予支持。基于学生创新能力、阅读能力、学习兴趣各异，为此教师可规设合作学习小组，在“组内异质”“组间同质”教学思想指引下创建合作学习小组，支持组内成员交流互动、探讨分析、思维交锋、头脑风暴，最终得到新颖且不脱离实际的情境表演剧本，有效培育学生读写能力、合作精神、创新思维。再如，教师在进行习作：“他______了”半命题作文教学时可借鉴综艺节目《脱口秀大会》形式，鼓励学生畅所欲言，在轻松的气氛下将想对“他”说的话讲出来，减轻学生口语表达压力，有的学生以“他膨胀了”为主题进行演讲，还有的学生以“他辛苦了”“他走远了”等主题抒发思想感情，习作课堂气氛活跃，客观上为学生创新思维发展给予支持。与教师直接要求学生围绕题目进行写作教法相比，教师以综艺节目为依托启发学生思考并畅所欲言能激活学生创新思维，增强写作教学活动趣味性，使学生能主动参与并看到“他”不同的侧面，摆脱千篇一律的写作模式，在此基础上完成习作任务，能有效提高作文质量，继而通过教法创新培育学生创新思维。 三、创新教学考评 以往教学评价过程中，教师更为关注学生对课本知识的理解与掌握，以学习成绩作为唯一评价依据，并未重视培养学生的创新能力。年幼孩子更需要获得成就感，希望自己的技能可以得到教师的肯定。教师的评价可以更好地激发学生的学习积极性，使其形成创新思维。对此，教师不但应重视学生的期末与期中成绩，还应考核学生对知识的利用能力，在各种教学活动中教师均应给出积极评价，热情肯定富有创新性的作品，保护学生标新立异的想法。除此之外，教师还应遵循以人为本的评价理念，针对不同层次的评价对象设置不同的评价指标，使学生可以在评价中看到自身的优势与不足，真正认识自我、发展自我。 结语 综上所述，在小学语文教学中培育学生创新思维具有为学生全面发展给予支持，突出学生在语文教学中的主导地位，以创新思维培养为导向创建高效课堂必要性。基于此，教师需转变阅读写作教学思想，从实际出发创新教学方法，为发挥“以评促改”“以评促学”功效加强教学评价，使学生得以在学习语文知识同时增强创新思维、合作精神等综合素养，继而助力小学语文教学落实新时代教育改革目标。 参考文献 [1]李琳.浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J].延边教育学院学报，2019，33（01）：135-137. [2]赵滟.以现代远程教育资源助推小学语文教学创新[J].中国教育技术装备，2019（13）：61-62. |
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