| 标题 | 浅析微课在中职语文教学中的有效应用 |
| 范文 | 张志美 摘要：语文作为提高中职学生的重要课程，在教育教学过程中受到诸多因素的影响没有发挥出真正的作用。为此，中职语文教师需要进行深入反思，转变自身教育理念，积极采用先進的教学设备、教学方法展开教学，完善语文教学体系。 关键词：中职学生;语文教师;教学方法;教学体系 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-089 引言 伴随着现代信息技术的发展，依托于现代信息技术基础上的微课应运而生，并且在课堂教学中得到了广泛的应用。微课作为一种全新的课堂教学模式，紧紧围绕某一个知识点、教学重难点，精心设置一个5-8分钟的简短视频，引领学生围绕微课视频展开学习，最终达到既定的教学目标。因此，为了最大限度地发挥微课在中职语文课堂教学的应用价值，必须要立足于中职语文课堂微课的应用现状，采取积极有效的措施，不断提升微课在中职语文课堂教学中的应用质量。 一、微课辅助，提高学生预习效率 结合建构主义学习理论研究结果，学习过程不是简单的知识灌输与传授，而是尊重学生的主体地位，引导学生在自主探究的过程中，完成知识的主动建构。而在进行知识建构的过程中，学生必须要做好充足的预习工作，提前具备一定的知识。但是针对中职学生来说，其学习主动性普遍比较弱，在传统的学习模式下，常常出现未预习、不会预习、预习效果不佳等现象，严重制约了中职语文课堂教学效果。基于此，中职语文教师在组织和开展中职语文课堂教学时，不仅要认识到微课在中职语文课堂教学中的应用价值，还应灵活运用微课这一方式开展课前预习，不断提升学生的预习效率。 具体来说，中职语文教师在强化课前预习时，可结合具体的教学目标，依据中职语文教学内容，立足于学生的实际情况，精心设计一个长度为8分钟的教学视频，将其上传到班级微信群中，引领学生在课下通过自行观看微课视频，结合视频的引导，高效地完成课前预习工作。同时，为了提升课前预习效果，教师还可灵活设计一定的预习练习题目。学生在练习题目中，不仅对预习内容进行强化，同时也可以结合学生的预习反馈，明确学生在预习中存在的问题，对其进行归纳和整理，并在此基础上精心制作课堂教学计划。如此一来，不仅提升了中职语文预习的效果，也为教师实施针对性的课堂教学，奠定了坚实的基础[3]。 二、微课情境，激发学生学习兴趣 知识建构主义者在研究中认为，学生作为知识建构的主人，必须要从已有的知识和观念中，与他们遇到的情境进行相互作用，并促使学生在特定的情境中，积极主动地参与到知识的主动建构中。同时，情境教学还具有传统教学模式无可比拟的效果，可促使学生在特定的情境中，唤醒自身的语文学习兴趣，最终促使学生积极主动地参与课堂学习。但是在传统的中职语文课堂教学中，教师基本上都是围绕教学目标，对学生进行知识灌输。在这一教学模式下，中职语文课堂教学氛围沉闷，学生的学习兴趣低下，难以真正提升中职语文课堂教学效果。面对这一现状，中职语文教师在组织和开展课堂教学时，可灵活运用微课这一途径，结合教学内容、学生的实际情况等，利用相关的图片、视频等，给学生创设教学情境，引领学生在特定的情境下，积极主动地参与到中职语文课堂学习中。 三、利用微课，深入剖析微课内容 中职教材内容非常丰富，涉及许多内容，由于学生生活经历、学习习惯等方面因素的影响，学生无法全部掌握所学内容，这也从某种程度上阻碍了学生阅读学习活动的开展。微课教学资源的出现可以有效地解决这一问题，弥补传统教学设计中的缺陷，将教材内容以一种生动、形象的形式呈现在学生面前，拉近学生与文本之间的距离，并帮助学生深入剖析所学内容，进入中职语文课程的学习世界之中。以《雨霖铃》教学为例，由于这是一首离别诗词，在一些表演中会经常引用。因此，教师再从互联网上寻找一个版本进行编曲，在教学环节播放其中内容，为后续学生理解其中内容做好准备。在对文本内容进行深入解读环节，教师可以引导学生从抒情的角度进行分析，体会其中的情感。随后，教师运用微课程展示文中的情感与景色交融的画面，并借助生动、形象的画面展示其中所描绘的景色，再加上学生本身的直观现象，可以在课堂上营造出良好的学习氛围，驱动学生探究教材内容，理解教材内容。通过微课程的充分运用，学生的想象能力被充分激发，学生可以进一步理解文本内容，体会到其中所描绘的美丽景象，并与作者产生情感、思想上的共鸣。 四、微课展示，突破教学重点难点 在中职语文课堂教学改革过程中，对中职语文课堂教学提出了更高的要求。但是对于中职阶段的学生来说，学生语文基础知识薄弱，在学习过程中面临着一定的难度。尤其是在传统中职语文课堂教学理念与模式的制约下，学生在学习过程中常常面临着很多难题，导致中职语文课堂教学效果不佳。面对这一现状，中职语文教师在对教学汇总的重难点进行深化时，可充分利用微课这一形式，紧紧围绕教学中存在的重难点，精心设计一个简短的视频，利用图片、视频等形式，将其直观形象地呈现出来。如此一来，将抽象、复杂的语文知识进行了直观化、形象化，显著提升了课堂教学效果，降低了学习的难度。 另外，中职语文教师在利用微课开展重难点深化时，由于微课这一学习形式彻底打破了传统课堂学习中面临的时间、空间限制，教师可将重难点深化的微课视频上传到教学平台上，引导学生在课下通过在线学习的模式，进行重点强化。并且学生在这一过程中，可结合自己的实际情况，随时进行暂停、重复等，最终实现教学重难点的突破。 结语 综上所述，中职语文作为中职院校一门基础性的课程，对于提升学生语文综合素养具有十分重要的价值。但是在传统的中职语文课堂教学模式下，学生学习效果不佳，难以提升学生的语文综合素养。基于此，中职语文教师在组织和开展课堂教学时，可充分借助微课这一途径，结合教学内容、学生的实际情况，精心设计高质量的微课，并将其灵活应用到课前预习、创设中职语文学习情境、突破教学重难点、丰富和拓展语文课堂教学内容、开展自主学习、实施针对性教学等，不断提升中职语文课堂教学的效果。 参考文献 [1]黄艳婷.微课在中职语文教学的有效性分析[J].作家天地，2020（16）：44. [2]林可心.中职语文教学中微课的设计与应用[J].科学咨询（科技·管理），2020（7）：105. |
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