| 标题 | 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究 |
| 范文 | 叶奕 摘要：小学数学是九年义务教育中非常重要的一门学科，对以后的学习和生活有着不可小觑的地位。随着教育的不断改革，培养学生核心素养已备受关注。所以培养学生核心素养就成为了教学中的重点，也成了难点。因此小学数学的教学老师就担任着培养学生核心素养和培养学生学以致用能力的任务。老师在授课过程中需将培养核心素养和学习内容紧密的结合在一起，培养孩子们对数学学习的积极性，从基础抓起。 关键词：小学数学;核心素养;改革实践 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-07-074 近些年来核心素养是备受关注的新型教育理念。随着社会的进步和发展，对人才的需求越来越大，要求也越来越高，因此培养学生的核心素养成为了教学任务的重中之重[1] 。在小学数学教学中，把核心素养和教学内容融会贯通，有助于激发学生的创新能力和探究能力。老师在教学过程中可以根据学生们的特点，制定适合他们的学习计划。尽量把题目引导生活中，这样便于他们理解，毕竟小学生的理解能力和认知能力是有限的。 一、数学核心素养的小学数学教学改革的意义 现在对于小学教学已经实行了新课改，教学方式也有了很大的改变，不再是以前死板教条的只是老师讲课，学生无精打采的听。不仅要求学生全面发展，在授课过程中，要以学生为主导地位，调动学生对学习的积极性。数学中各个知识点都是相互关联的，数学思维能力的培养也影响着以后其他学科的学习和发展。在小学的科目中，数学是最具有综合性和逻辑性的，从数学教学中积极培养小学生的核心素养，是具有深远意义的。 二、数学核心素养的小学数学教学改革实践 1、激发兴趣，培养创新知识 对于老师讲课的模式，和以前比是有很大的创新的。老师一定要提前备好课，设计好整节课的详尽内容。正式讲课以前，可以先通过其他方式提起学生们的兴趣，从而引出正题。尽量结合他们这个年纪喜欢的东西或者感兴趣的内容。 [2]在兴趣中学习，在学习中增加兴趣，会有一个加倍的效果。有兴趣了，才能学的进去。基础扎实了，才能有创新，才能百尺竿头更进一步。 例如：在讲“时、分、秒”这一课时，先构思好整体框架。可以问一下今天谁迟到了，今天同学们都是几点起床的等等。多问几个关于时间的问题，先让学生们有一个认识和了解。再通过教室里的钟表，教会学生怎么看时间，必须把看钟表学会了，这一课的知识对他们来说挺抽象的，尤其是看时间画钟表或者是看钟表写时间，是每一届学生的软肋。平时让他们多加练习，学会了看时间才能轻易了解他们之间的单位关系。每一点的知识都学透彻，循序渐进，为以后打下坚实的基础。 2、动手实践，培养实践能力 数学内容也有一定的抽象性，有些问题小学们不一定能理解或者想象出来。可以通过其他方式让学生们更直观的看到问题。比如多媒体动画，黑板上画图，手工制作等等。这些授课方式，不仅老师容易表达讲解，学生们也容易理解，可以达到一目了然的效果。而且更能激发孩子们的好奇心，使他们有想要继续探索下去的决心，从而喜欢上数学，达到事半功倍的效果。 例如：“长方形和正方形”这一知识点，它其中包括周长和面积。而周长和面积又是两个不同且容易混淆的概念。在理解的基础上让他们牢记定义，不要要求他们死记硬背。怎么让他们区分周长和面积，我们拿长方形来举例。长方形的周长我们可以用一根铁丝围成一个长方形，再用一张纸剪一个同面积的长方形，这样就是一个周长，一个面积。很容易区分，也容易理解。 3、集中精神，培养心理素质 小学数学培养核心素养的目的就是要让学生们养成爱问，爱思考的习惯。小学生年龄都还比较小，没有自控力。这就要求授课老师在讲课的过程中注意观察孩子们的动态，有注意力不集中开小差的及时拽回来。从小养成一个做事情专注的好习惯，核心素养就是综合素质，不单单是指学生的学习成绩，还要有一个良好的品格。 例如：“多位数乘一位数”，这节课是三年级数学的难点和重点，不管老师讲多少遍，还是有学生不会。其实不是他笨学不会，人与人之间的资质都差不多。主要是上课的时候注意力不集中，一个是难一个是枯燥。老师在把知识讲的精彩的同时，可以和学生玩一个“自我约束力”的游戏，锻炼他们的注意力。 三、结束语 综上所述，在小学数学教学中，老师应贴近生活从实际出发。小学数学的改革创新要以培养学生的核心素养为中心，根据教学内容创造出更便于学生学习和理解的方式和方法，激发学生对学习的热情。培养学生數学核心素养，不仅是可以提高他们的学习成绩，也为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。 参考文献 [1] 杨绵绵.基于核心素养下的小学数学课堂教学实践能力培养 [J].当代家庭教育. 2020 （27） [2] 倪健花.基于数学核心素养的小学数学教学改革[J]. 2019 （36） |
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