| 标题 | 微课在小学英语口语教学中的应用分析 |
| 范文 | 范莹洁 摘要：当前在小学英语课堂教学中，微课以其“短小”、“精练”等特点逐渐为人们所认识和接受，它能有效地提高英语教学的质量和效率，营造良好的教学氛围，调动学生学习的积极性。另外，在小学英语口语教学中，通过微课创设情境，在引导学生学习英语知识的同时，促进学生口语表达，培养学生综合英语能力。本文就微课在小学英语口语教学中的应用进行探讨。 关键词：微课;小学英语;口语教学;应用策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-313 引言 微课这种教学模式的出现和普及，给传统的英语教学理念和方法带来了新的机遇，改变了传统的“教师主动说，学生被动听”的教学模式。实际教学中，教师把微课堂应用到小学生英语口语教学中，培养学生英语语言能力，激發他们的英语自主学习热情，促进学生创造性地运用英语，是目前值得探讨的问题。 1 微课的概念及其应用价值 1.1 微课的概念 微课时间短、内容丰富，重点突出视频教学素材，能将声音、颜色、图像、文字等融合在一起，具有传统教学资源所不具备的趣味性和灵活性，并能在一定程度上简化教学过程，使学生通过有针对性的学习获得相应的知识信息。小学英语教师将微课应用于教学实践，不仅可以丰富教学内容，创新教学形式，而且可以以微课为媒介，激发学生的学习主体意识，促进教与学角色的转变，从而不断提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。 1.2 微课的应用价值 小学英语教学不仅可以培养学生英语知识、语言知识，而且还可以使学生在表现自我、表达内心思想、表达情感等方面发挥作用，促进学生综合性成长。但是，由于长期受到传统教学模式的影响，教师教学策略落后，注重对学生基础知识的培养，学生学习效率不高。微课教学形式丰富，主题性强，不但能有效地提高学生的互动能力，而且能更好地传播知识。在新媒体技术不断发展的背景下，微课是适应社会发展的需要，提高课堂教学质量的一种教学方法。因此，在小学英语教学中，教师要正确运用好教学微课技术，帮助学生学习微课知识。在英语教学中应用微课知识，要先把小学英语教学的主旨先定下来，将音、图、像等内容结合在一起，变成微视频，应用到课堂教学中去。通过这一教学模式，学生可以有效地提高自己的观察能力、想象能力和创造能力，并能激发学生解决实际问题的积极性。因此，教师要做好微课资源的开发与利用，确保教学主旨准确，突出重点和难点知识，吸引学生的注意力，帮助他们学好英语知识，提高课堂学习效果。 2 微课在小学英语口语教学中的应用策略 2.1 利用微课，扩展教学内容 传统小学英语教学中，由于教师教学方法陈旧、缺乏必要的教学资源等原因，导致教师的教学模式长期不变，容易使学生产生抵触情绪，英语课堂教质量不高。因此小学英语教师可以在日常生活中借助网络资源，大大丰富学生的知识来源。如，课堂教学中，教师应积极引导、激励和鼓励学生主动学习，采用自主、合作、探究等多种教学方法对微课视频中的内容进行学习、分析、探究，努力营造良好的课堂学习氛围，提高学生英语交流兴趣。这个时候，教师还可以结合教学知识点，联系西方扩展文化知识制作微课视频，对学生进行跨文化教育，为学生讲解一些与西方国家的历史文化、风俗习惯或是文明礼仪等有关的故事，或是从教材本身出发，为学生补充一些主题相关、情节相似的故事，从而促使他们在生动的故事情境掌握更多英语知识，激发学生口语交流兴趣，最终辅助增强他们的学习效果。 2.2 结合生活内容，设计微课视频 针对新课标对英语教学工作提出的各种要求，教师还可将生活化教学理念渗透到课堂，结合学生的实际生活，建构相关微课教学情境，使学生在熟悉的情境中，更有效地掌握所学的知识，提高学习效果。鉴于此，小学英语教师在讲授教材中的对话内容时，可根据对话的具体含义，设计相应的生活背景，让学生联系自己的实际，分析、理解不同语句所代表的汉语意义，从而帮助他们准确掌握对话知识，进一步提高英语与汉语的转换效果。比如，在讲解“What did you buy？”这个句式时，教师可以进行生活情境通过挖掘，引导一些英语交流视频，促进学生根据微课视频进行语言知识掌握，提高学生英语表达能力。课堂上，利用微课视频播放一段购物情境，让学生基于情境进行讨论，这个过程中，学生用英语交流、讨论。在交流过程中，使用了 book、 pencil、 pen、 apple等单词，促进学生将口语知识与词汇知识有机地结合起来，为学生口语交际奠定基础。 2.3 创设教学情境，激发学生口语交流兴趣 我国古代著名教育家孔子曾经提到：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。英语口语教学中，教师想要提高教学效率，关键一步是要激发学生口语学习兴趣。只有当学生具备了英语交流表达兴趣，才能够激发学生的能动性，促进融入课堂教学中，提高课堂教学有效性。英语是一门语言学，与人们的实际生活具有紧密联系性，因此，教师在英语口语教学中引进情境，能够让学生在情境中体会英语知识，提高学生的英语交流能力。媒体技术具有声、像、图、文相结合的特征，能够满足英语语言学教学要求，给学生一种新颖、直观的感受，提高学生的英语学习积极性。例如，教学展开口语教学中，利用多媒体给学生播放有些音频、视频资料，可以促进学生的英语语言交流进行直观的感受，提高学生的英语语感。同时，微课应用在英语口语教学中，可以丰富口语教学内容，创新口语教学方式，提高学生学习英语口语的积极性。 总结语 小学阶段，学生文化知识薄弱、身心发展不成熟，课堂注意力不能很好地集中，教师在设计微课时长时要很好地控制，以免出现学生注意力不能集中的现象。微课教学中，教师与学生一起观看，并在一定的时间点与学生进行一些小互动，探讨观看中发现的问题，教师可以引导学生思考，使学生对英语产生兴趣。微课的创设，让学生和老师一起亲身体验，在老师的指导下，让学生自己去寻找解决问题的方法，不仅让学生充分理解老师的讲解，更重要的是让学生自己去学，自己掌握方法，在整个学习过程中，学生从被动到主动，积极进行英语口语表达。 参考文献 [1] 蔡尧. 微课在小学英语口语教学中的应用探究[J]. 华夏教师， 2018， No.099（15）：58-58. [2] 许明珠[1]. 基于微课对小学英语口语教学现存问题及对策的研究[J]. 校园英语， 2017：187-187. [3] 李攀. 探析微课在英语口语教学中的实践应用[J]. 中外交流， 2018， 000（019）：190. [4] 张宗宁. 微课在英语口语交际教学中的应用分析[J]. 考试与评价， 2017（9）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。