| 标题 | 信息技术辅助下的小学语文创新教学 |
| 范文 | 付瑀祝 摘要：将现在信息技术更好地融入到小学语文课堂教学中，能够帮助语文老师解决很多教学问题，老师通过多媒体教学将很多知识更直观的向学生传递，学生对抽象知识也能更好的理解，而且将图像和文字进行结合能够更好地提升学生的感悟能力，学生的语感和语言组织能力也能够得到较好的提升，进而也能够提高老师的课堂教学效率，在此基础上小学生的语文素养也能得到不断的培养，学生学习的积极性和兴趣度也在不断的增加。 关键词：小学语文;信息技术;创设情境 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-002-161 对于语文教师目前已经意识到了信息技术在语文课堂中的重要性，语文课堂形式多样化能够激发学生对于语文学习的兴趣，也能丰富课堂内容，让学生在语文课堂中的注意力提高，同时提升课堂效率。 1开展翻转课堂，提升学习效果 在传统的教学模式中，学生大多集中于课堂教室进行学习和理解，受限于课堂时间的限制，很难充分掌握其中的知识点，导致学生的学习根基存在不足。而翻转课堂的实施，可以有效改善学生学习时间不足、被动引导等问题，使学生能够更加专注的展开学习活动，提升学生的学习效果。翻转课堂是一种重新调整课堂内外时间的一种教学模式，依托于信息技术手段，讲课堂所学知识以电子课件、视频资源、表格图形等方式传递给学生，让学生展开自主探究，教师可以根据学生的实际难点，着重进行讲授，加强学生的主体理解。 2创设课堂情境 创造适合的课堂教学情境能够给学生创造出合适的课堂学习氛围，学生在这样的环境中能够更快理解课文内容。教师可以使用信息技术中的多媒体来完成情境设计，教师在备课时就可以根据所要教学的内容在网上搜索相关的视频片段及相关内容，让学生能够了解课文背景。 例如：在学习《大自然的声音》这篇课文时，教师就可以先让学生看一段音频，音频内容可以是风声、水声、虫鸣声等各种各样大自然的声音。教师可以在学生听完音频后对学生进行提问，如：听了这段音频后你们有什么感受？在听这段音频时脑海中会浮现出什么样的画面等。并让学生积极举手回答问题，在学生回答完毕后，教师就可以自然的引入本堂课的学习内容-大自然的声音。让学生通过对课文进行浏览，并结合刚才所听音频回答课文中出现了那些大自然的声音。教师可以结合信息技术来创建问题情境，通过听觉让学生产生更多共鸣比起传统课堂中只是单纯的进行课文讲解要更受学生的喜爱。同时在语文课堂中融入信息技术也能够增加师生间的互动，拉近师生的关系，营造出轻松的学习氛围，学生在课堂学习中也能积极主动参与课堂互动。 3优化学校环境 在新课改的教育背景下，信息技术被引入教学中，以促进教学效率的提高，使得信息技术在小学语文教学课堂中的应用受到了学校和教师的关注和重视。其中，信息技术在小学语文教学中应用存在的问题之一便是学校的信息环境不完善使得教学不能有效地开展，为此，要加强学校信息资源库的建设，构建完备的信息教学资源库，增强学校的网络建设并强化对网络的管理和服务方面的管控。学校还要加大对信息化教学的投入，保证教学的正常有序开展。首先，要满足学生基本的教学设备需求;其次，信息技术教学需要专业的人员来开展才能达到较好的教学目的。例如，学校可以为学生购置较为充足的信息技术设备并引进一些专业的信息化教学师资，加强学校的信息化队伍建设，促使信息技术在教学中的运用和发展。 4发展学生学习能力 学生需要具备良好的学习能力，以更好地进行知识的学习。小学语文教师在进行知识的教育时，可以借助现代信息技术给与学生进行知识学习的机会，以有效发展学生的学习能力。 笔者在进行知识的教育时，会适当地给与学生自主性进行知识学习的机会，让学生能够进行有效的自学训练，使得学生自主性学习能力获得有效的发展和提升。例如，在讲授《十六年前的回忆》这篇文章时，笔者会根据本篇文章所要求的教学重难点，向学生布置知识自学任务，促使学生借助计算机进行知识的自学。这样，学生在笔者的指引下，能够进行自主性的知识学习。这种知识学习的方式比较生动、有趣，学生对此比较感兴趣，会以积极且主动性的态度，进行本次的知识的学习。笔者则会监督学生，规范学生的行为，让学生能够做好知识的自学。笔者也会评价学生，引导学生查漏补缺，使得学生进行有效的反思，以让学生明确自己在进行知识学习的过程中所出现的错误，让学生能够进行有效的错误的改正，以此有效促进学生学习语文知识，使得学生的语文水平获得有效的发展。总之，小学语文教师有必要承担起属于自身的职责，多多关注当下的教育发展形势，借助信息技术，发展学生的学习能力，使得学生掌握能够使得自身长远性发展的能力。 5突破教學内容 在传统的小学语文课堂上，老师在讲新课之前会安排学生进行提前预习，然而学生预习的途径大多只能是通过语文课本，而且老师在讲课时的辅助资料也比较少，这样就不能够很好地引起小学生学习语言的兴趣。如果语文老师在讲新课时利用信息技术将新课内容给学生通过不一样的方式展示出来，给学生营造了比较形象生动的教学情境，再加上一些教学辅助工具的使用，语文课堂将会变得有声有色，学生的注意力和兴趣也能很好的被吸引和激发。语文老师如果能更好地将信息技术融入到小学语文课堂教学中，也能够很好的带动学生主动参与课堂，让学生逐渐改变自己对语文的态度，这样更有利于扩大小学生了解语文的知识面。除此之外，在一些重难点知识点讲解方面，老師能够通过利用信息技术帮助小学生将一些抽象的概念更直观的展现出来，这样小学生的逻辑思考会更加清晰。 结语 根据以上所讲，小学语文教学与信息技术学科深度融合是一定会发生的。为了让小学语文教学与信息技术学科的更好融合变为现实，信息化的教学氛围是最基本的。上课教学结构的变化是至关重要的一步，同时老师要依据融合需求，筛选合适的例子。唯有如此，才能够很好地利用信息化环境的优点，让学生自主的参加语文教育，增强学生全方面的发展。 参考文献 [1].刘玉梅.谈信息技术与小学语文教学整合的策略.[D].陕西师范大学，2017.（46）.122-126. [2].马永.信息技术与小学语文教学整合现状研究.[D].云南师范大学，2018（12）.133-134. |
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