| 标题 | 小学美术教师培养学生观察能力的策略研究 |
| 范文 | 胡忆茹 摘要：学生观察能力的强弱程度会影响到他们对美的感受、欣赏、表现和创造，也因此影响到了学生在美术教师教学活动中的表现。基于此，小学美术教师在教学的过程中就需要对学生的观察能力进行培养，他们需要研究有效的培养策略。明确观察目的、探究观察方法、和培养观察习惯这三种教学策略都能够帮助小学美术教师实现培养学生观察能力的目的，教师需要在自己的教学中尝试运用。 关键词：观察能力;培养策略;小学美术 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-03-072 观察是有目的、有计划、比较持久的直觉，可以帮助学生更好地认识世界。在观察的过程中，学生就能够积累足够的美术素材。在课堂教学的时候，学生就能将美术素材与自己所要学习的美术知识结合在一起，进而促使自己有着更高的学习效率。但这一切都是有前提的，那就是学生能够拥有良好的观察能力，这样学生就能在观察中有效丰富自己的积累。此时小学美术教师就需要帮助学生进行观察能力的培养。 一、明确观察目的 小学生的注意力并不能很好地集中，如果没有明确的观察目的，他们在观察的过程中就很有可能无法达到教师预期的观察效果，观察能力的培养也就无从谈起。基于此，小学美术教师首先需要做的就是对学生的观察目的进行明确，这样学生对于观察对象的反映就会更加完整和清晰。在确定观察目的的时候，小学美术教师就需要对教学内容进行研究。例如：《城市美容师》这一课属于“造型·表现”的学习领域，学生需要在观察的基础上把写生和想象结合，进而以绘画的形式展开出来。该节课中的主人公就是为城市默默奉献自我的环卫工人，为了顺利地进行该节课的教学，笔者需要提前为学生进行观察任务的布置，那就是观察城市里的环卫工人。此时如果笔者没有明确观察的目的，学生的注意力可能会转移到别的地方，如环卫工人的长相、穿着、说话方式等。因而笔者在布置观察任务的时候就会要求他们重点观察环卫工人劳动时的场景，进而在此过程中去思考环卫工人的职业特征。这样的话，学生在观察的时候就能够有所重点，进而提高自己的观察效率，促进观察能力的培养。 二、探究观察方法 学生的视觉是具有选择性，小学美术教师需要对学生进行引导，让他们的选择性能给他们带来良好的观察结果，进而促使学生的观察能力得到培养。也就是说，小学美术教师需要引导学生进行观察方法的探究。 1、独立思考 小学美术教师需要给学生留出独立思考的时间，让他们去探究观察方法。这样的话，学生就能对其有着深刻的印象，理解起来也会更加轻松。小学美术教师也因此能够更好地培养学生的观察能力。例如：在进行《花儿朵朵》这一课内容的教学之前，笔者就会为学生组织观察活动，让他们去观察自己喜欢的花。学生可以选择一种或几种进行观察，笔者会要求他们用生动的语言来描述自己观察的结果，然后引导其他学生进行猜测，看是否能用最短的时间猜中他们所观察的花的名称。学生在观察的过程中就需要思考这样一个问题：如何才能用最准确的语言来描述花？进而探究有效的观察方法。如有的学生会先观察整体再观察细节;有的学生会将几种花放到一起进行观察，进而找出每一种花的特点。在课堂教学的时候，笔者就会给学生留出展示的时间，让学生介绍自己的观察方法，以及对其进行运用的效果。 2、小组合作 学生一个人的能力是有限的，他们的思维也无法得到扩展。因而在探究观察方法的时候，小学美术教师还需要引导学生以小组的形式展开交流和讨论，说出彼此的困惑，并且寻找解决的方法，进而在此过程中培养自自己的观察能力。例如：不同的學生会有着不同的观察方法，所产生的观察效果也是不尽相同的。此时笔者就会将学生进行科学的分组，促使学生相互帮助。在分组的时候，笔者会将运用不同观察方法观察同一种花的学生分到一个小组中，让他们交流彼此的观察结果，进而在此基础上展开分析和讨论，寻找有效的观察方法。如有两名学生都观察的是菊花，一名学生只观察了形状，另一名学生在此基础上还观察了色彩，后者的描述就会更容易让其他学生猜到花的名称。在交流之后，学生就能够获得先形后色的观察方法。笔者会给学生留出一定的小组交流时间，然后让学生展示自己的交流结果，自己则在此基础上进行补充或者总结，促使学生将所学到的观察方法内化为属于自己的观察能力。 三、培养观察习惯 俗话说：孰能生巧。学生观察能力的培养离不开一次又一次的观察活动。在此过程中，学生不能一味地依赖于教师，教师让他们观察，他们才会进行观察。此时教师需要让观察融入到学生的日常学习和生活中去，进而成为学生的一种习惯。这样的话，学生就能够获得更多观察的机会，并且在一次又一次的观察中有效培养自己的观察能力。为了做到这一点，小学美术教师可以引导学生进行观察日记的书写。例如：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。基于此，笔者就会让学生每天选择感兴趣的一件事物进行观察，并且将观察的结果以日记的形式呈现出来。因为所观察的是学生所喜欢的，学生就会有着积极的状态。笔者并不会限制学生所写日记的字数，学生可以自由发挥。笔者每周进行一次检查，对贯彻这一行为的学生进行奖励。这样的话，学生为了获得奖励，每天都会积极地参与到观察活动中去。久而久之，学生就能够养成观察的习惯。在此基础上，笔者就会对学生观察的质量有所要求，进而一步一步地对学生的观察能力进行培养。 总而言之，小学美术教师要将培养学生的观察能力作为自己教学的重要目标之一，并且努力研究有效的培养策略，去完成这一目标。这样的话，小学美术教师的教学行为就能满足素质教育对他们的要求，所培养出来的人才也能够在未来更好地立足且服务于社会。 参考文献 [1]陈亚萍.如何培养学生的写生观察能力[J].美术教育研究，2017（08）：180. [2]张宇音.浅谈小学美术教学中观察能力的培养[J].教师，2017（09）：64. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。