| 标题 | 小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养 |
| 范文 | 胡玉梅 摘 要：著名教育学家叶圣陶先生说过，教育简单来讲就是要养成良好的习惯，在小学语文教学中帮助学生养成良好的学习习惯是教师应努力的方向。在阅读教学中自主阅读是一种有效的方法，不仅有利于提高学生的自觉性，而且有利于形成阅读习惯。因此，教师在小学语文的阅读教学过程中要多引导学生注意自主阅读习惯的培养，争取主动学习和探究，培养阅读能力。 关键词：小学语文;阅读教学;习惯培养 新课程改革以来我国不断强调实施素质教育，该理念的实施为小学语文的教学带来了新的发展机遇。但是在目前的实施现状下还是能看到传统应试教育的弊端并没有完全消除，具体体现在教师阅读教学模式单一，没有办法调动学生学习的积极性和热情，同时也忽视了学生的主体地位。采用灌输式的教学方式使学生只能被动地学习知识，没有办法形成自主阅读的学习能力。在这些现实问题下各教育工作者及一线语文教师应努力改变现状，培养在阅读教学中小学生良好的阅读习惯，从而更好地树立语文知识学习的自信心和对阅读知识学习的兴趣。本文从以下几个方面介绍如何在小学阅读的教学过程中养成学生的自主阅读习惯，增强自主学习能力。 一、采用多种方式丰富阅读教学形式，提高课堂吸引力 小学阶段学生对自己感兴趣的事物总是能主动探索，因此要想培养良好的自主阅读能力教师应增强阅读课文的吸引力，使学生对课文感兴趣，由此才能更好地达到目的。在教学的过程中教师可以将课文教学与多媒体内容巧妙地结合，让学生对课文有更深层次的了解[1]。例如，在学习课文《手术台就是阵地》时，除了要对书上的课文内容进行阅读之外，教师还可以通过多媒体等手段播放视频或动画，让学生对抗战时期坚守阵地的精神有更直观的理解。由此可以更加清楚课文表达的深刻思想内涵，对教师的教学内容也有更高的期待，有利于学生在小学阶段养成自主阅读能力，并为日后的语文学习打下良好的学习习惯和基础。 二、教授学生自主阅读的具体方法 由于在小学阶段学生的学习习惯还没有完全养成，学习能力也不是很高，因此教师在试图培养学生自主阅读能力的过程中一定要注意小学生自身学习方法的掌握情况。在进行具体阅读训练前教师可以先讲解阅读方法，并要求学生按照步骤进行阅读，由此可以减少阅读中的困难，使学生认为这是一件轻松有趣的事情，从而爱上阅读，培养自主閱读的习惯和能力。例如，在学习小学语文《去年的树》这一课文中教师应先引导学生认识到这篇文章的写作背景以及作者的生平经历，在有一个简单的了解后学生可以带着初步的认识阅读本篇文章。在此之后可以将文章进行简单分段，将其分成总分总的形式，让学生在阅读的过程中知道哪里是重点，哪里只是作者的展开表述。在具体的表达过程中教师要指出作者写作的文笔奇妙之处，让学生细细品读，增加阅读的丰富性，增强学生在阅读时的体验感[2]。在进行示范与教学后教师可以让学生按照不同方式读一篇自己感兴趣的文章，并体会这种学习方法所能带来的好处，通过这种方式让学生有一个对比就能直观地感受到学习技巧的用处，从而更加主动地利用此学习技巧提高自主阅读能力。 三、以鼓励赞美的方式进行评价，促进习惯养成 在小学语文阅读教学的过程中内容的确定、方法的选择以及评价的模式都能在一定程度上影响教学效果。因此，在课堂上教师应注重对学生的阅读成果和阅读意愿给予及时的肯定，由此才能让学生有兴趣按照教师教授的方法阅读文章，培养自身的阅读习惯。例如，教师可以定期在班级内开展阅读分享会，将近一个星期自习的阅读成果在班级上分享给其他同学听，对于阅读的作品有什么深刻的感悟都可以畅所欲言，在评价时教师应注意保持学生的积极性，对于精彩的表现给予鼓励和表扬，鼓励学生进行探索与讨论，激发对阅读知识的欲望性和迫切性[3]。这种方法也可以激励其他阅读习惯没有养成的学生尽快跟上其他同学的步伐，设立适当的竞争机制和奖惩机制，对小学生语文自主阅读习惯的培养有一定的促进作用。 综上所述，在小学阶段培养学生自主阅读的良好习惯对促进语文知识的学习具有重要的意义。课堂教学是培养阅读能力的主要渠道，因此语文课堂的一线教师应转变自己的教学观念，改变单一的授课模式，以多种方式激发学生对阅读的兴趣，同时根据自身教学情况和班级内学生的特点设立阅读活动，让每位学生都能参与到阅读中，从而更好地强化对语文知识的理解，实现语文阅读教学的有效性和实用性。 参考文献： [1]李海燕，臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J].中国科教创新导刊，2013（12）：132. [2]叶婷婷.基于部编义务教育语文教材编排特点的阅读教学策略[J].西部素质教育，2018，4（8）：228，230. [3]林文丽.小学语文部编版阅读教学中学生自主阅读习惯的培养[J].新课程（上），2019（1）. 编辑 谢尾合 |
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