| 标题 | 借助教学资源开发，实现高中生物教学优化 |
| 范文 | 李彦豹 【关键词】教学资源;开发;高中生物;教学优化 高中生物是高中阶段的重点学习科目，其除了对学生的生活有着重要的指导意义之外，还是部分学生在高考中所必须面对的学科。相应的，学生能否通过生物学习掌握充足的生物知识，就直接影响到其高考的成败。而高中教育的重要目标之一，就是帮助学生在高考中取得心仪的成绩，考上自己理想的大学，所以基于上述几点，高中生物教师在自己的教学中就需要将教学的有效化重视起来，要能做到教学效果的优化提升。接下来，笔者将结合自身教学经验，从教学资源开发的角度对高中生物教学有效优化的方法进行研究。 一、开发教材资源，实现教学目标设计 教材是教师实施教学的重要工具，教师在教学中能否将教材有效利用起来，就直接影响到教学的有效性，对于高中生物的教学来说同样如此。在过去的高中生物教学中，由于部分教师缺乏对教学的深度认识，其并没有将教材的作用重视起来，这就导致教师在实际教学中脱离了教材。为了改变这一点，教师在教学之中就要将教材的开发和利用重视起来，在课前也要多研究、多分析，按照学生的实际发展需求和课标的教学要求制订清晰而合理的教学目标。 例如，在“物质跨膜运输的方式”这一课的教学中，为了达成教学的优化开展，教师在实际的教学过程中就要结合教材进行研究，尝试从中将本课的主要教学内容明确出来，并在此基础上实现对教学目标的有效设计，达成教学流程的构建。在本课的教学实际中，教师就可以构建以下的教学目标：1.使学生了解物质进出细胞的三种方式，并让学生对其进行区分;2.让学生可以简述主动运输对于细胞生命活动进行的意义;3.使学生掌握数据图表的解读方式，学会有效读图的方法。在明确了教学目标的设计之后，教师就可以结合对教材资源的利用，设置有效的教学流程。 二、开发媒体资源，实现教学有效展示 在当前，随着信息技术的发展，多媒体教学工具已经在全国的中学中得到了普及，这种教学工具相比于传统的黑板，可以更加有效地实现对教学内容的展现，这对于教师的教学优化来说是很有价值的。相应的，教师在实际的教学过程中，就要将多媒体教学资源的开发重视起来，借助对相应教学工具的运用，达成对教学内容的有效展示。 例如，在进行“减数分裂”相关知识的教学时，教师就可以利用多媒体教学工具实现对相应内容的有效展现。这一部分知识是高中生物教学的难点之一，经常有学生会在这一部分知识的学习中产生认知混淆，而通过对多媒体的开发，教师在教学中就可以借助屏幕对细胞减数分裂之中各个流程发展的变化进行展示，让学生清晰地感受到其过程。这对于学生的深入理解来说是很有帮助的。又如，在进行“基因突变和基因重组”的教学时，教师在其中就可以借助多媒体的有效运用，通过动态展示的形式，帮助学生对突变和重组有一个深入的了解，这对于教学的有效进行是很有帮助的。 三、开发实验资源，达成实验教学的开展 在当前，笔者研究发现，部分教师在生物教学中没有对实验教学产生一个有效的认识，其过于强调实验的知识展示作用，而忽视了实验操作对学生能力的发展作用。为了改变这一情况，教师就要能结合实际，对实验教学的方式进行转变，但由于学生动手实验所带来的高要求，教师在教学中要提前对所要进行的实验进行研究分析，明确其需要的实验资源，并进行开发，做好进行实验教学的准备。 例如，在进行“降低化学反应活化能的酶”这一课的教学时，为了提升学生的实践操作能力，加深学生对相应学科知识的认知，教师在实际的教学过程中就需要结合实际，进行学生实验的创建。在其中，为了发挥学生的作用，教师就要将生物实验室有效利用起来，提供学生必要的实验仪器。而为了保证学生实验的有效进行，教师也要在课前按照学生的能力发展情况对学生进行小组划分，以确保每一个学生小组都具备一定的知识探究能力，防止部分小组无法进行实验探究。 四、开发社会资源，达成实践活动的进行 实践活动指的是以学生活动为导向的，结合现实实际的活动总称，从形式上来说，其更贴切于游戏，这决定了学生对实践活动有较强的兴趣。而与生活现实相连接的特性，也给予了学生接触生活、体悟自然的机会，这是单纯的书本教学所无法取代的。为了实现教学的有效化，教师就需要将实践活动的开展重视起来，而为了实现实践活动的有效开展，教师就需要结合实际，对学校周边的社会资源进行開发，尝试着从中挑选出适宜实践活动开展的场所，并结合巧妙的活动设计，将学生发动起来，让学生感受生命之美、自然之美，激发学生对生命的热爱。 例如，在教学实际中，为了帮助学生更好地认识“种群”和“群落”，教师就可以利用周末时间，带领学生开展一次以踏青为题的实践活动。在其中教师就可以选择一处山脉作为目的地，让学生以小组探究的形式对一个区域内物种的数量进行研究。而教师可以通过对学生的引导，帮助其实现对相关概念的理解和探究。又如，为了激发学生的热爱生命的情感，教师还可以发动学生开展一次以“生命”为题的摄影活动，让学生在周边的公园或绿地中拍摄一些植物或动物，看哪些学生可以拍出更加精美的图片。通过这一类活动的开展，学生就在活动的进行中学到了一些书本中所不能直接传达的知识，对于学生的发展是十分有利的。 综上所述，对教学资源的有效开发，可以达成高中生物教学的有效优化，而为了实现这一点，教师在实际的教学过程中，就需要对自己的教学进行调整。在其中，教师就可以从教材、媒体、实验、社会四个方面进行教学资源的开发，寻找可以实现学生培养的因素，达成教学的有效优化。 |
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