| 标题 | 初中数学小组合作学习策略之我见 |
| 范文 | 王宏梅 摘要：众所周知，合作学习是培养同学们创新意识和动手能力的重要方式，也是促进同学们学会学习、学会交流的重要方法。所以，在初中课堂教学的过程当中，老师们应该充分发挥小组群体的活动能力，给予同学们较多展示自己的机会，引导同学们在学习的过程当中学会合作，在合作当中学会交流，在交流当中学会创新，这样才可以有效的促进同学们的合作学习。本文将对初中数学小组合作学习的有效措施进行分析。 关键词：初中数学;小组合作学习;相关策略;存在问题 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-002 小组合作学习是新课程改革的学习方法之一，也是当下新课程改革的一大亮点，是许多中小学老师们在教学过程当中不断创新教学方法的尝试。合作学习对于改善课堂教学氛围、提高同学们的学习成绩是有帮助作用的，小组合作学习可以促进同学们良好的非认知品质的发展。小组合作学习不仅可以培养同学们的合作意识，还可以培养同学们的团队精神，为提高中数学的教学效率出谋划策。 一、小组合作学习当中小组长的作用 新课程改革的主要目标是要对同学们的学习方式进行转变，小组合作学习是其中一种有效的学习方式，这对于促进同学们积极进取、自主创新、增强同学们的实践能力是非常的有作用的。在初中数学学习的过程当中，小组式合作学习在很大程度上可以锻炼优等生们的表达能力，当然这对于那些成绩比较差的同学们也是非常的有帮助的。此外，在小组合作学习当中，小组长的能力也得到了相应的锻炼。由此可以知道，小组合作学习是非常的重要的，这对于完成新课改的教学目标是非常有帮助的。但是在实际的实践当中也有失败的例子。比如，要么有的东西会坚持不下来，要么有的同学们不知道该如何去讨论……究其原因，一个很关键的因素就是对组长的培训工作没有做好。 二、该如何促进小组合作学习 2.1要对小组长们进行定期培训 众所周知，小组长应该具备以下三种能力：提问能力、激励能力和分辨能力。老师们不仅仅要发现具备这些能力的同学，而且应该不断培养同学们的这些能力。老师们可以每周定期进行一次组长培训，在集体培训时，各组的组长可以总结上周每个组的优缺点以及具体表现，并对这些组提出相应的建议。还可以指导同学们说出自己为他人做的事，比如连他人题等等。此外，老师们在培训组长时除了要了解反馈信息之外，还应该听听组长们的意见和想法，鼓励各组组长永踊跃发言、相互交流，这样对于其小组合作学习是非常的有优势的。 2.2老师们要选择合适的小组合作学习内容 小组合作学习的内容可以是老师们在教学当中的重难点探究问题，也可以使同学们在质疑当中主动提出来的问题。但是同学们提出来的问题以及老师们在进行中难点探究所涉及到的问题，有的时候并不适合当下同学们学习。因此，老师们在进行小组合作学习内容选择的时候就需要具体问题具体分析。由于有的教学内容简单，部分同学就非常容易掌握。部分同学就非常容易掌握，由于有的教学内容比较复杂，有些同学就难以掌握，这时就可以通过组内合作学习来解决。比如，同学们在学习《丰富的图形世界》这一章的时候，第三节讲到了截一个几何体这一内容，对于刚接触几何体课程的同学们来讲这一节内容是有一定难度的，需要一定的抽象思维能力。一个人的思维能力是有限的，但是小组合作学习所产生的思维碰撞是无限的。这对于同学们理解丰富的图形世界是非常的有帮助的。比如，圆柱体斜着截就会形成一个椭圆。老师们要组织同学们进行合作学习的时候首先就需要选择有挑战性的教学内容，这样可以让同学们思维进行碰撞，产生新的火花。 2.3科学合理的分配学习小组 合作学习可以促进同学们之间的交流。科学合理的小组结构是同学们们有效交流的基础。在进行小组分配的时候，要遵循互补的原则。每个小组的成员构成之间既要有优等生，也要有中等生和差等生，这样才可以真正的发挥小组合作学习的作用，促进同学们共同进步。一其次，小组内要进行科学合理的分工，只有这样才可以互帮互助、取长补短。组成立之后，老师们还要对每一组的同学们进行民主教育。比如，同学们在学習《图形的全等》这一节的时候，由于优等生们的接受能力比较强，老师们进行知识传授的时候这一类同学们学习的就比较好，相反，差等生们学习的就不如中等生们。进行小组合作学习可以改善这一学习现状，很大程度上帮助同学们提高其学习成绩。 结束语 总而言之，初中数学课堂教学过程当中，老师们就应该充分发挥小组群体的作用，给同学们机会多多展示自己，同学们在学习的过程中学会合作、学会互帮互助、学会团结。学生之间的合作突破了传统的教学模式，使得同学们可以更好的发展，发挥自己的学习能力和探究能力。此外，还可以让同学们认识到个人与集体之间的关系，同学们有自主学习的意识。 参考文献 [1]汉景林.探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）：56. [2]董龙祥.试探初中数学教学中小组合作学习具体优化策略[J].新课程，2020（36）：146 |
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