| 标题 | 小学语文教学中高效课堂的构建策略讨论 |
| 范文 | 唐若华 摘要：现如今的社会中对于小学语文的教学，不仅仅要求学生能够有机会坐在教室里进行学习，而且还要求学生有一个比较高的课堂学习效率，因此这就要求小学语文教师构建一个高效的课堂。当小学语文教师能够很好的去构建一个高效的课堂的时候，学生不仅仅能够在课堂上学习到很多知识，而且还能够学习到很多有效的学习方法，这对于学生的有效学习是非常重要的。高效课堂的构建一方面需要教师重视课堂教学的引入环节，另一方面还需要引导学生多多参与课堂，最后还要重视课堂结束时的总结。 关键词：小学语文;高效课堂;引入环节;参与课堂;结束总结 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-48-203 高效课堂是指教师能够在有限的学习时间里，让学生学习到更多的内容，从而更好的去完成教学任务，所以高效课堂的构建对于教师的要求是非常高的，但是同时也需要对学生做一些要求，从而能够让教师和学生进行更好的配合，近而更好的去构建高效课堂。当学生能够有一个非常高的课堂学习效率，那么将极大的节省学生在课下学习的时间，从而有更多的时间去进行自由的安排。本篇文章将针对于小学语文教学中高效课堂的构建策略这个话题进行相关的讨论，希望能够有一定的作用。 一、重视课堂教学的引入环节 通常情况下，一节课的开始对于这节课的成败是非常重要的，因此小学语文教师在进行授课的时候一定要格外的重視课堂教学的引入环节，。对于课堂教学的引入，教师可以采用播放视频或者讲小故事的方式来进行，因为这些方法都是小学生比较喜欢的手段，所以可以更好的去将学生引入到这节课的学习中去。当学生能够很好的投入到课程的教学中去的时候，教师的这节课的课堂效率也会得到很大的提高。 例如，在讲《牛郎织女》的时候，由于这篇文章是以民间故事为主线来进行描述的，因此教师在引入这篇文章的学习的时候应该问一下学生对于牛郎和织女的认识，然后进行补充，从而能够让学生对这一篇文章有一个初步的了解。比如教师可以播放某一个电视剧中牛郎和织女的片段，从而让学生能够知道牛郎和织女之间发生的种种事情，然后再去带领学生学习本篇文章的主要内容。当学生能够在学习这篇文章的开始的时候就对这个故事充满了极大的兴趣，以及想要迫切的去了解更加深入的内容的时候，这节课就相当于成功了一半。接着教师就可以带领学生去学习本篇文章，因为有了课程开始前教师播放视频的一个铺垫，学生将能够有一定的能力去自学这篇文章，因此这就极大的提高了课程的学习效率，从而节约出了课堂上的一些时间，能够用来去学习其他更加深入的东西。 二、引导学生多多参与课堂 在小学语文的教学过程中，学生才是课堂的主体，所以为了构建一个更加高效的课堂，教师应该让学生更多的参与到课程教学中，从而更好的让学生从这节课中获得知识。其中让学生多多参与课堂的方式是有很多的，比如教师可以让学生起来回答一些基本的问题，或者给学生布置问题让学生之间进行讨论，这些都能很好的让学生参与到课堂中来。当学生能够比较积极主动的去参与课堂的时候，课堂的氛围就会变得非常活跃，这对于课堂的高效性也是有一定的帮助的。 例如，在对《鸟的天堂》这一篇文章进行讲解的时候，由于这是一篇描写鸟的文章，因此首先应该让学生对这篇文章进行阅读，在这个环节中教师可以采取提问学生起来阅读的方式来让学生参与到课堂中来。在学生对这篇文章进行阅读的时候，可能会出现一些读音的错误或者句子的省略等等，这个时候教师可以提问其他的学生起来说一下阅读这篇文章的学生的错误出现在哪里，这样也能够检测学生在课堂上是否真正的在认真听讲。接着教师应该对这篇文章的生字以及一些难读的字的读音进行强调，并且可以给学生一定的时间去进行记忆，在课程快结束的时候，教师应该对这些字的字形书写进行一个检测。 三、重视课堂结束时的总结 通常情况下，一节课讲解的内容并不是一点两点而是很多个点，所以在课程结束的时候对于本节课的内容进行一个总结是非常重要的，它在一定程度上决定了本节课的课堂效率，因此小学语文教师应该在自己的课堂中安排这个环节。在进行课堂总结的时候，主要是对这节课学习的重点和难点进行总结，对于一些不太重要的知识点可以一句带过。 例如，在带领学生学习《介绍一种事物》这节的写作课的时，通常情况下，教师会在课堂上先讲一下描写事物的具体步骤，并且还会举一定的例子来帮助学生理解，在最后教师可能还会布置一定的作业让学生进行完成。在这节课快要结束的时候，教师应该带领学生对本节课学过的内容进行一个总，比如教师可以带领学生回忆一下介绍一种事物的第一步应该做什么，接下来应该做什么，最后应该做什么等等。在学生回忆的时候，可能会出现错误或者遗忘，这个时候教师应该给予一定指导，从而更好的帮助学生对这些知识有一个正确的认识。 四、重视课后练习与巩固 结合教学所需，教师根据学生的学习情况，为学生设计课后的练习题目。借助信息技术与课堂教学的高度融合，积极搜寻相关教学资源，依据学生的语文学习基础、学习能力和课堂中的表现，将学生分为不同的层次，从而设计出针对性较强的课后练习题，促进学生借助符合自己学习能力的题目进行复习与巩固。同时，教师和学生之间的交流、互动顺利从课上转到课后，有助于师生间良好关系的建立，也能够保证学生的学习效果。除此之外，教师根据学生反馈回来的信息，整理学生对所学内容的掌握情况，明确学生在重难点的突破上还存在的问题，并依据针对性的教学设计带领学生突破教学难点，加强学生的学习能力，同时也有助于教师教学水平的提升。 总之，从整体上来看，小学语文教学中高效课堂的构建对于学生语文的学习起着非常关键的作用，因此教师应该采取一定的办法去提高自己的课堂效率，而上面所说的几种办法都是经过教师的实验比较有效的策略，因此小学语文教师可以采纳以上的办法来提高自己的课堂效率。相信在教师和学生的共同努力下，一定会构建一个更加高效的课堂。 参考文献 [1]朱玉芬，崔伟兰. 以多媒体教学为抓手 打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备，2016（23）. [2]孙丽娟. 新课程背景下构建小学语文高效课堂的探索与研究[J].科教导刊（下旬），2016（06）. [3]林涛. 新理念下的小学语文高效课堂构建策略[J].小学科学：教师，2011（5）：59. |
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