| 标题 | 打造初中道德与法治课高效课堂的策略 |
| 范文 | 陈生敏 摘要：在初中的教学过程中，道德与法治不单是一门教学课程，他更多的内容是为了让学生们养成良好的思想和道德习惯。若想从根本上对初中道德与法治学科教学质量进行提升，就必须对其教学策略进行优化，从而构建高效课堂。根据相关内容，教师应该不断的对教学理念进行升级，从而转变老旧教学方式，对学生们提供更优质的教学服务。教师可以从情景教学和生活化教学着手。本文针对相关内容对打造初中道德与法治高效课堂进行研究。 关键词：初中道德与法治;高效课堂;策略和方法 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-45-332 实际上，初中阶段的道德与法制课程与人们的生活有着十分巨大的联系，在实际教学过程中，教师不应单讲述课本中的内容，让课堂的教学活动成为知识点讲解，导致其丧失了最本质的教育含义。因此，教师在对道德与法治课程进行教学时，一定要结合学生的实际情况，让学生能通过亲身的感受，唤醒他们对知识实际的认知，从而让他们真正的重视学习，帮助他们，让他们能够在未来擁有更好的生活。 一、信息化课堂，激发学生课程学习兴趣 随着信息时代的来临，道德与法治课堂也在这个变化中变得丰富多彩，声行并茂的结合以及互动方式，让学生可以更好的和教师在学习中畅游。在教学过程中，视频对学生学习的冲击力很大，教师可以通过对教学方式的改变最大程度利用信息化技术。运用声音、视频等多种形式来刺激学生，让他们产生对学习品德与社会课程的热情。灵活的利用多媒体可以给学生带来更多听觉和视觉的感受，从而刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。 举例说明，当教师在讲解《青春飞扬》一课时，就可以很好的运用多媒体技术来对课堂进行布置。教师可以先播放一段展示青少年风采的视频，让学生们知道在学习方面可以拥有的显著成就，同时也可以让他们知道在文艺方面可以有多方面发展，从而进一步培养他们的品德修养。除此之外，教师还可以播放一些优秀人士的简历，从而激励学生们不断努力学习。 二、生活化课堂，丰富学生的认知 我们所了解到的一切都来源于生活，知识的本源也是生活。实际上，初中的道德与法治教材内容与学生的生活息息相关，教师在教学过程中也要让学生们能够了解生活中存在的知识点，感受到道德与法治学习的实践价值，进而让他们能够更懂得学习并热爱生活，从而为未来的学习和发展奠定坚实基础。因教材知识和学生的生活紧密相连，所以，教师若想构建出优秀的初中道德与法治课堂。就需要将知识点立足于生活特性，积极的引入一些生活中出现的话题和场景，给予学生亲切和熟悉感，从而进一步调动学生积极性，最终丰富学生的认知。举例说明，教师在讲解《家的意味》一课时，可以先要求学生们结合自己的想法对家的意味进行理解。因为每一个学生都是独立的个体，因为他们生活环境和成长经历的不同，他们的想法定然也会产生偏差。有的同学可能会说，家就像一座避风港，无论自己在外面经历了怎样的风霜雨雪，家都能给予他很大的温暖。还有的同学认为，家对于每一个人的含义都不一样，但最基本的内容就是欢乐，欢乐时可以相互分享，而悲伤时也可以相互安慰。随着同学们的陆续发言，大家也逐渐的被吸引了注意力。当教师话锋一转，学生们的注意力自然也就被吸引到教材当中。而后，学生就会根据自己的理解和书中的知识点做比较，这也就顺利地激发学生的学习热情，最终提升了学习效率。 作为一种必要的教学手段，将生活的气息引入到教学过程中，可以更好的激发学生的学习兴趣。生活给予人们挑战，同时也给人们带来启发。学生可以结合自己的真实经历展开相应学习活动，浓厚的熟悉感和归属感，可以更好的激发学生学习，帮助他们提升自身的学习效率。 三、合作化课堂，增强学生思想品德修养 在创建高效课堂的过程中，合作化课堂也是一种构建模式。教师可以在课堂上将学生进行小组划分，让他们以小组形式进行讨论。划分方式通常按照座位来划分，也可以按照学生的意愿划分。教师在进行小组辅导教学时，可以给予学生一个有关课程内容的问题，以问题的方式让小组们开始进行自主讨论，同时提出质疑，而这也是学生们不断自我提升学习能力的过程。学生们通过不断的交流，进一步提升自己的独立思考能力以及合作探索能力，而小组讨论也是践行实践和合作的重要方式。该种教学模式不但尊重了学生主体地位，同时也更好地激发了学生主观能动性，在因材施教的同时，也能够找到每一个学生独属于自身的优点。 总结 由此可见，若想实现高中生学习的长久发展，就需要构建一个良好的道德与法治高效课堂。在飞速发展的现代教师一定要对自己的教学职责进行明确，从而不断地对自身的教学理念进行更新，及时对教学方式进行创新，努力优化教学过程，尽力为学生们创造一个更良好的学习氛围，被学生们带来更优质的教学。有效的教学方式可以更好的引导学生参与学习，从而提升学习质量。 参考文献 [1]王玉.巧用多媒体，打造初中道德与法治课高效课堂[J].启迪与智慧（中），2020（06）：99. [2]厉保华.打造初中道德与法治高效课堂的策略探析[J].新课程（中学），2019（05）：163. [3]邢志明.初中道德与法治课高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2019（09）：148. [4]李桂杰.论如何打造初中道德与法治课高效课堂[J].基础教育论坛，2018（32）：48-50. |
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