| 标题 | 初中信息技术高效课堂构建实践 |
| 范文 | 马关萍 摘要：高效课堂顾名思义是指课堂教学目标较好实现、课堂教学质量较高的一种基本教学状态，初中信息技术教师要精准化和全面化的理解高效课堂的基本内涵，不断的在高效课堂实践中总结教学经验、梳理教学各个环节，进而较好的把握高效课堂构建的基本规律和有效路径，大幅度的提升信息技术课堂的教学质量，为学生信息综合素养的培养奠定坚实的基础。基于此，本文章对初中信息技术高效课堂构建实践进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：初中;信息技术;高效课堂;构建实践中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-194 引言 在核心素养的背景下，有效教学的教学目标是培养学生必备的品格和能力。信息意识、计算能力、数字化学习和创新、社会责任是初中信息技术的学科核心素养。为了提升学生的学科核心素养，教师不能只给学生讲授知识、传授技能，还应该深入研究课本、精心准备教案、帮助学生找到解决问题的方法、以培养学生的核心素養作为主要的教学目标、引导学生在学习的过程中感受到趣味性，最终培养学生灵活运用知识的能力，最新时代的初中生。 一、运用分层教学法对教学目标进行分层 教师在教学中根据学生之间的差异合理划分不同层次后，应根据所要传授的学习内容对教学目标进行合理分层，以调动学生课堂学习的积极性，将学生的注意力牢牢吸引到课堂学习上来，提升课堂教学质量与效果。比如，在教学“制作多媒体演示文稿”时，对基础组的学生，教师可以将精力放在提升他们的积极性和兴趣上，促使他们熟练掌握最基础的多媒体演示文稿的含义及制作方法。对提升组的学生，教师不但要让他们理解多媒体演示文稿的含义，熟练掌握多媒体演示文稿的制作方法，还要让他们在课余时间做一些相关练习，提升他们的实际操作技能。而对强化组的学生，在他们掌握了多媒体演示文稿的含义和制作方法后，教师还要提升他们的自主学习能力及独立创新思维。教师可以根据学生的实际情况，适当选择课外素材，促进学生多媒体演示文稿实践能力、运用能力、思维能力的提升，强化学生对这节知识的记忆与掌握。 二、娱乐型驱动教学 初中生对于信息技术课的兴趣，较大程度是因游戏引起的。游戏的视觉感官效果以及音效对听觉感官的刺激最大化地吸引着刚接触信息技术知识的初中学生，这足以说明娱乐也可调动学生的学习兴趣。教师通过娱乐游戏这一活动使学生产生兴趣，从而主动探求信息技术知识，进而主动地学习。因此，在信息技术课教学时，教师可以借助此学科优势，把知识的学习蕴藏于游戏中。例如，在指法练习教学时，假如不提要求，学生一上来就用一个指头玩“警察抓小偷”的游戏，学生往往不能通关。然后这时教师再做示范，顺利完成，学生就会问：“老师，你怎么能打这么快”？这时候，为什么学指法的道理学生就心知肚明，然后教师再开始讲解指法，指导学生练习指法，并形成竞赛型自主性学习氛围。 三、通过制定任务，安排学习进度 由于初中信息技术课程需要给学生大量的上机操作时间，如果按照以往传统的教学方式，单凭短短的课堂教学，很容易影响学习进度安排。教师借助翻转课堂，可以充分利用课前学习环节进行学习任务的设置，把以往课程中的任务提到课前进行，以便留给学生充足时间进行训练。例如，教师在教学“演示文稿的制作”一节知识点时，可以在制作微视频的过程中，把课堂中要讲到的重难点问题，提前设置到微视频中，以任务的形式呈现。同时，教师还可以设置一些练习题，让学生在课前逐一完成。然后，在课堂学习时，学生可以围绕课前学习中遇到的问题进行重点训练。这样，不仅便于教师从旁指导，还能节省课堂时间，把课堂时间着重放在重难点知识的巩固上。 四、构建高效课堂，要以灵活课堂复习为妙招 初中阶段的学生在知识的学习中容易产生回生的现象，影响到部分学生在课堂的学习效果，还需要初中信息技术教师在高效课堂构建过程中积极的引入灵活性的复习策略，让学生在复习中温故知新，更加深入的学习和理解相应的信息技术知识内容，接人有效的巩固学生在课堂的学习效果。例如，在学习了《计算机中的神秘数据》小节内容后，一方面，要将复习融入到课堂教学的各个环节，如在进行新课的讲授过程中要积极的温故旧知识，还在抽出固定的复习时间进行系统的复习，不断的在复习中巩固学生学习效果。另一方面，教师可以构建线上复习空间，如将该节课的课件、微课讲解视频等放置到该平台上，引导学生结合这些内容进行更加灵活有效的复习，进而助力教学效率的提升。 结束语 在新课改的时代背景下，初中信息技术课的教学方式不断地在革新。新的教学方法不断地创新，教师应吸收最新的信息技术知识，不断融入平常的教学，极大地提高学生学习的积极性，进而不断提高初中信息技术课堂教学的有效性，构建高效课堂。 参考文献 [1]王启学.浅析如何提高初中信息技术课堂的有效性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：640-642. [2]付怡娟.构建初中信息技术高效课堂教学策略分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：187. [3]李永丽.谈初中信息技术高效课堂的构建[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：121-123. |
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