| 标题 | 部编高中语文必修《百合花》形象分析与活动设置 |
| 范文 | 闫达尉 中图分类号：G4??文献标识码：A??文章编号：（2020）-42-383 一、小说内容与主题概括 小说《百合花》发表在1958年第3期《延河》杂志上。百合特点（内涵）：长在深山（质朴）、洁白（纯洁）、芬芳（高贵）、名字（百年好合）、花语（伟大的爱、深深的祝福）。结合故事内容、人物形象、作者的创作意图，小说《百合花》的主题从不同层面可以概括为这样三点：青春之美绽如百合;人性之美香如百合;军民团结久如百合。 二、主要人物的性格分析 小通讯员的性格特征共有八个主要特征。第一是年轻稚气、高挑健壮：小说中从通讯员的自述可以得知，他只有十九岁，刚参军一年。小说写到他有着宽厚的肩膀，以前在农村拖毛竹。第二是热爱生活、天真质朴：从步枪筒里的树枝和野花可以看出他热爱自然热爱生活，从回答我的问题时的毫无保留的真诚可以看出他没有心机。第三是细心观察、关怀同志：通讯员开始虽然总是和我保持着距离，但带路”时不抛下我，等我追不上他的时候就立即停下来等我。小说还写到小通讯员在离开之前给我两个馒头，说明他关心我，物资紧缺的战争年代馒头本来就很宝贵，即使“开饭”，应该也只是一个人一个，小通讯员应该是把他的那个也给了我。第四是腼腆羞涩、朴实纯洁：小通讯员从小生活在深山密林中，很少与陌生人打交道，和我说话时，“张皇”“数摸”等动作神态可以看出他性格比较内向，不善交际;当问到他有没有娶媳妇时候，他一下子红了脸，说明他还没有过男女爱情的经历和体验，他憨憨地笑了笑摇了摇头，更加体现出他的朴实。第五是憨厚朴实、不善言辞：“借被”被拒这个情节里，我猜想小通讯员肯定是说错了什么话，害怕他得罪了老百姓。第六是朴实执拗、年轻气盛：通讯员在出门时肩膀挂破了一块，新媳妇想要给她缝补，但他坚持不缝衣上破洞。第七是体恤百姓、勇于改错：知道被子是惟一嫁妆，要再送回。说明小通讯员还是非常体贴老百姓生活的不易。第八是忠于人民、舍己救人：掩护群众和伤员所体现出来的舍己救人的品格也是百合花的精神美人性美的最崇高的提现。小说善于运用细节描写刻画人物。小通讯员的外衣的肩膀处的破洞一共出现了四次，对情节演进、人物塑造、主题凸显都有重要作用，值得关注。 小说刻画新媳妇，首先用了外貌神态动作等直接描写，刻画了一位年轻貌美、充满新婚的幸福喜悦的女性形象，她有着传统女性的温柔羞涩，同时也有由内而外散发出一种青春的活力，刚刚见面，她就总是笑个不停，但都是抿着嘴笑。同时，小说又运用对比的手法，以她在两件事情上态度前后变化来塑造人物。起初不肯借被，有不舍，是人之常情，这是唯一的嫁妆。同时，不愿意将贴身之物借给小通讯员这个陌生男子，也是她恪守妇道、洁身自爱的表现，毕竟男女授受不清，新媳妇也怕旁人说闲话，怕丈夫回来引起误会。可是她最终还是借了，当然这与“我”去借这个女性的身份有关，而且我肩头还有几床从其他乡亲那里借来的被子，自然增加了新媳妇的信任。这里，新媳妇深明大义、本性善良的一面体现了出来。不仅借了被子，通讯员挂破上衣，新媳妇心存内疚，执意寻找机会弥补。第二件事情是关于做护工。新媳妇刚做护工扭捏羞涩、害羞腼腆。劝说了半天才红了脸答应做下手。可是当小通讯员牺牲后，她庄严地给他擦拭身子，她密密地缝着那个破洞，并且把被子献给牺牲的通讯员，她理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值。开始我们眼中新媳妇的娴静美丽、忸怩羞涩，随着故事情节的发展，她深明大义、善良深情的一面逐渐发展了出来。优秀的小说中，人物是立体的、丰满的，人物性格是随着故事发展而变化的，而不是刻板的、一成不变的，只有这样才能打动读者。 三、用“补写”“表演”来设置课堂活动 在学习这篇课文时，可以运用补写和表演的方法来引导课堂活动。具体要求如下：想象补充小通讯员与新媳妇之间首次借被的对话内容。先写在笔记本上，再进行小组交流，再向全班同学进行展示。展示时，小组内两位同学进行角色扮演，另两位同学说明这样设计对话的理由。 有一个学习小组设置了如下的人物对话，颇为精彩： 通讯员（敲门）：有人在吗？ 新媳妇：谁啊？ 通讯员：大嫂您好……（结合课文30段：大姐大嫂地喊） 新媳妇（开门）：谁是大嫂？ 通讯员：不好意思，大姐，我想借你的…… 新媳妇：你要借什么？ 通讯员（结巴）：我可以借你的被子吗？（结合课文29段：估计他说话不对） 新媳妇（恼怒）：胡说什么，女孩贴身之物怎么能借你一个男人？（结合课文29段：老百姓死封建） 通讯员：不是我用，被子是给伤员用。共产党流血牺牲打天下都是为了老百姓……（结合课文32段：刚才说的也是这几句话） 新媳妇（疑惑）：毛头小子，你上过戰场，打过仗吗，看你白白嫩嫩，估计还从没受过伤吧？（结合课文新媳妇在通讯员去世后缝破洞献被子等动作看出，她不仅有崇敬之情，还有愧疚，猜测：是否有些言语刺激了通讯员？） 通讯员（委屈）：我只是一个送信的通讯员，是没打过仗……可是我……（结合课文7、41段，枪筒里插着树枝野花猜测：枪对于通讯员更多是装饰而非武器。他才参军一年，应未打过仗。） 新媳妇（关门）：被子不借，更不会借给你一个男人，快走吧，让邻居见了说闲话！（结合课文34段：给被子时通讯员装作没看见，说明他对新媳妇生气了） 茹志鹃在小说创作上运用了独特的女性视角，她不追求情节曲折而重视细节刻画，这就要求学生在阅读时要注意细节。在《百合花》的创作中，她十分巧妙地布置细节，或让人物的心理活动和内心变化在某一动作行为或事物景物来展开，或使某些细节前后照应，彼此呼应，或用某一个细节连结全篇。学生只有精细阅读，通篇研究，找出众多的细节后，才能够将这个对情节发展有关键作用但是作者却没有也无法写到的重要对话补写的既符合人物形象又暗合文本细节。 上面这个活动的设置，考查了同学们对人物性格、人物心理的认识程度，同时也考察了对小说情节以及文本中各种细节的把握，也锻炼了学生的想象力、文字创作能力、合作能力以及表演和表达的能力，符合高中课堂“自主、合作、探究”为主的学习模式。 参考文献 [1]程翔.我教《百合花》[J].语文学习，2019，（11）：34-37. [2]彭玉奇.谈《百合花》人物语言描写[J].周口师范学院学报，2004，（4） |
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