| 标题 | 基于语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析 |
| 范文 | 曾莉莉 摘要：拓展阅读模式在语文教学过程中，应用得十分广泛。教师要认识到阅读是教学工作的重点也是难点，在进行阅读教学时，教师要注重引导方法，科学利用拓展阅读模式，帮助学生积累阅读素材、丰富阅读语言，从而提高阅读意识，锻炼阅读能力，促使语文核心素养得到全面提升。 关键词：语文教学;拓展阅读模式;教学策略 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-28-200 引言 在语文教学过程中，阅读是开启语文学习的钥匙，学生的阅读情况的好与坏，直接影响着语文学科学习的好与坏，教师要从阅读方法、阅读技巧、阅读数量和质量、阅读意识和能力等方面着手，促使拓展阅读模式得以顺利实施，让学生养成良好的阅读习惯，从而提高语文综合素养。 一、语文教学中拓展阅读模式的价值 （一）有利于激发学生的阅读兴趣 拓展阅读模式在语文阅读教学中，具有一定的价值和优势，通过拓展阅读丰富的内容、多样的形式，让学生的阅读兴趣得以增强。有了阅读兴趣后，学生就会产生学习动力，这样在开展语文教学活动时，教师就会感到得心应手。教师在运用拓展阅读模式进行阅读教学活动时，可以让学生自由选择阅读书籍，运用自己喜欢的阅读方式开展阅读，既有利于学生丰富阅读经验，又有利于帮助学生找到自己感兴趣的阅读文本，从而激发学生的阅读兴趣。 （二）有利于丰富学生的语言积累 在语文教学中，学生的语言积累是影响语文学科核心素养的重要因素之一。因此，教师要通过为学生创设阅读情境、构建阅读平台、提供阅读时间，让学生多阅读、广阅读，促使学生语言积累得以丰富。在学生阅读到不同内容和不同形式的文本后，会产生新鲜感，并且求知欲也会迅速增强，这时，教师要给予正确的指导，让学生学会记读书笔记，将阅读时感兴趣、新颖奇特的语言记录下来，以便于日后推敲和回味，也为自己的语言提升积累素材。 （三）有利于陶冶学生的道德情操 教师利用拓展阅读模式，促使学生增加阅读数量、提升阅读质量，利用丰富的阅读内容中，感受故事情节、文章题材、思想感情、写作手法等方面，促使学生在潜移默化中陶冶道德情操。教师要引导学生阅读广泛阅读，比如：小说、散文、诗歌等等，促使学生的阅读思维意识可以更加开阔，从而感受多元、开放的道德影响，促使学生提升自身的道德情操。 二、语文教学中拓展阅读模式的教学策略 （一）创设情境，激发学生阅读兴趣 学生由于年龄、个性特点，在一些事情上缺乏自控能力、思想容易溜号，这种情况既不利于开展自主阅读活动，也不利于提高自身的语文综合能力。这时，教师要给予及时的干预，在日常教学活动中，教师对学生细微观察，利用学生感兴趣的事情，来引导学生开展阅读活动。并且结合不同的阅读内容和阅读题材，来创设阅读情境，以激发学生的阅读兴趣、调动学生的阅读积极性。 例如：在阅读课外读物《小红帽》时，首先，在看到标题后，教师引导学生猜一猜故事描写的什么样的故事？让学生畅所欲言，促使阅读氛围得到活跃。然后，教师对《小红帽》的故事情节进行介绍：它是格林童话中的一个故事，故事讲述的是一个小女孩名字叫做小红帽，不听妈妈的话，听信了大灰狼的谎话，告诉它自己要去看望自己的外婆，结果大灰狼将她的外婆先吃掉了，又使用计谋把小红帽也吃掉了，幸好被路过的猎人剖开大灰狼的肚子，救出了外婆和小红帽。这个故事告诉学生一个道理，那就是：不要轻易听信坏人的话，要有自己的判断，不要上当受骗。教师通过故事的悬疑情节，来激发学生的阅读兴趣，让学生为了知道故事的结局而主动阅读故事，从而激发学生的阅读兴趣。 （二）结合教材，丰富拓展阅读内容 在语文拓展阅读过程中，教师要结合教材内容，让学生进行拓展阅读活动。这样做既有利于提高语文学科学习的综合效率，又有利于让学生享受到与教学大纲保持一致的学习进度，促使学生的拓展阅读活动可以高效开展。根据课本内容选择拓展阅读素材，可以让学生产生熟悉感，在阅读时不至于感觉到陌生，对于拓展阅读的文本理解也会相对容易一些。另外，结合课本内容进行拓展阅读还有利于对课本知识点进行补充学习，促使学习过程和学习内容的完整性。 例如：在学习人教版五年级下冊《景阳冈》这篇课文时，了解到这篇文章出自四大名著《水浒传》中的一个章节，主要描写的是“武松打虎”这一故事情节，在阅读过后，学生会被武松威武勇敢、智斗老虎的故事情节所吸引。这时，教师可以引导学生阅读《水浒传》的其他章节，了解《水浒传》中的其他英雄人物，比如：林冲、鲁智深等等。这种拓展阅读模式既会让学生对课本中的《景阳冈》有一个具体的了解，还会促使学生将这一部分知识进行拓展，让学生的阅读视野得到拓展，从而达到积累的目的。 （三）利用网络资源，实现有效拓展阅读活动 拓展阅读，要求学生要在原有阅读的基础上，阅读更多的内容，提高阅读的数量和阅读的质量，促进阅读意识提升，并且养成良好的阅读习惯。在引导学生拓展阅读学习时，教师要充分利用网络资源，帮助学生扩充拓展阅读的途径，并且结合网络资源的多样化、多元化的特点，开阔学生的拓展阅读视野，促使学生博览群书。比如：教师可以引导学生在网络说搜集拓展阅读作品，如中外名著、历史史实、名人传记等等阅读作品。与此同时，也可以引导学生观看一些教育专家的阅读培训讲座，让学生的可以充分掌握拓展阅读的方法和技巧，促使学生会读、好读、乐读。值得注意的是，教师要注重为学生筛选、过滤掉不好的内容，给学生创设绿色、安全的拓展阅读环境。 结语 总而言之，要想提高学生的阅读能力，提升语文教学的效率，就要科学落实拓展阅读模式，促进学生的阅读数量和阅读质量的提升。教师通过激发学生的阅读兴趣、丰富拓展阅读的内容和形式，让学生切实感受到阅读的快乐，促使学生提高阅读综合素养。 参考文献 [1]刘奎业.小学语文教学中拓展性阅读材料的选择和应用[J].中国教育技术装备，2011（13）. [2]黄秋玲，谈小学语文拓展性阅读教学策略[J].新课程学习（学术教育）.2015（10）：12-13. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。