| 标题 | 浅谈小学英语阅读的有效教学方法 |
| 范文 | 李静 摘要：阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅对于学生积累英语词汇有着重要意义，更是提高学生英语写作能力的重要途径，然而结合当前小学生的英语日常学习状况，我们不难发现，阅读教学一直属于学生英语学习的难点，基于此，本文就针对小学英语阅读的有效教学方法进行阐述与探讨。 关键词：小学英语;阅读教学;激发兴趣 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-39-023 在当前小学英语阅读教学阶段，影响学生提高阅读能力的主要原因在于以下两点：一、教师的教学方式过于陈旧：部分教师过于注重提高学生的英语成绩，导致在课堂教学中只针对与考试相关的重难点知识内容进行讲解，致使学生对英语学习失去了兴趣。二、学生接触英语教学时间过短：由于学生刚刚接触英语学习，学生还未养成良好的英语学习习惯，学生英语学习积极性也不高，下面，笔者就针对当前这种现状提出几点针对性的建议。 一 、巧设文章贴士，提高阅读速度 所谓文章贴士，其就是指在学生开展自主阅读前，教师先给予学生几个英语词条，英语词条的内容就是阅读文章的难点，然后再让学生进入到自主阅读环节，当学生自主阅读遇到难点以及生词时，观看教师给予的英语词条，学生就可以根据这些英语词条来继续进行阅读，确保学生阅读效果的完整性，从而降低学生的阅读难度，促进学生阅读能力的提升。 例如，在教学“Unit 1 Welcome back to school！”一课时，首先，教师要结合教学内容做好课前准备，将重点单词、语句融入到英语词条中，创设具有针对性、引导性、解决性的文章贴士，比如说这些单词：boy、girl、teacher、student、Where are you from？ Im from，This is…Hes/Shes……Im from../We？have？a？new？friend？today.？Im？from…并在单词下方标注汉语拼音以及单词意义，用汉语拼音的拼读法来帮助学生掌握该单词的正确读音以及单词的具体意思，之后，在课堂中将这些英语词条给予每个学生，让学生进行自主阅读环节，并在遇到困难时查看教师给予的英语词条，以此来提高学生的阅读效率，并帮助学生积累更多的英语词汇量，使学生发现英语阅读的乐趣，从而使学生对英语阅读产生兴趣，提高学生的英语学习效率。 二、合理使用板书，把握文章脉络 在当前小学英语阅读教学阶段，板书是教师开展阅读教学最为常用的手段，其不仅加强了教学的直观性，还将书面内容变动更加生动形象，然而在实际教学中，部分英语教师却不注重板书的设计，往往就是在黑板上随意的进行板书书写，致使学生没有体会到板书的用处，教师也没有发挥其教学特点，因此，教师一定要注重板书的设计，将板书与教学内容进行有效整合，加深学生的理解与记忆，并让学生直观的体会到英语学习的乐趣，从而让学生充满兴趣的进入到自主阅读环节，促进学生自主学习意识的形成。 例如，在教学“Unit 4 Where is my car？”一课时，教师就可以设计出一个交通事故的板书，将警察、不同车辆、不同的人融入在板书中，并结合板书对学生提出相应的问题：同学们，黑板上都有什么？车用英语应该如何来表达呢？警察叔叔都说了些什么？利用具有引导性的问题来促使学生更加积极地的投入到阅读环节，并在自主阅读的过程中寻找到了相应的答案：车用car来表示，警察叔叔说了What kind of trouble are you in（你遇到什么麻烦了），之后教师在继续进行针对性的提问：结合黑板上的板书，产生事故的人应该如何回答呢？这时阅读过文章的学生自然的就会回答道：Can you help me？（您能帮助我么），从而以此来加深学生对于文章内容的理解，并将文章的故事以直观的形式呈现给了学生，这样不仅提高了学生的英语运用能力，还加强了学生的英语表达能力，促进了学生英语综合能力的形成。 三、提出连环问题，逐步理解课文 教师在开展小学英语阅读教学的过程中，要想激发学生的阅读兴趣，提高学生自主学习能力，还应注重提出连环的课堂问题，利用课堂问题的针对性、引導性、层次不同，帮助学生明确阅读的方向以及目标，使学生带着问题自然的进入到阅读环节，让学生在阅读的过程中，发现探索的乐趣，从而以此来加强学生的阅读效果以及质量，促进学生自主学习能力的提升。 例如，在教学“Unit 5 Do you like pears？”一课时，首先，教师可以提出这些问题：Content在文章中表达了什么意思？找出与单词Warming up相关的英语短句，并说出这个英语短句的含义，实际行动用英语应该如何来表达？利用这些具有针对性、引导性的问题来促使学生带着问题自然的投入到阅读环节，并加强了学生的阅读意识，让学生在自主阅读寻找答案的过程中，不断提高自身的阅读效率以及阅读能力。而教师在学生自主阅读的过程中，也要积极发挥自身辅导者的作用，指导学生正确的阅读方法以及阅读技巧，提高学生的阅读效率，促使学生进行高效且有意义的文章阅读，从而以此来提高小学英语阅读教学的质量，并培养学生形成一个良好的阅读习惯。 结束语 综上所述，教师在开展后续的小学英语阅读教学时，一定要注重自身教学方法以及教学理念的不断改善，要结合当下小学生的学习需求以及学习特点，不断提高自身教学水平，努力为学生营造一个良好的学习环境，激发学生的英语学习兴趣，这样才能在课堂教学中不断的提高学生的英语阅读能力，确保英语阅读教学的有效性。 参考文献 [1]陈玉红.谈小学英语阅读教学的现状及有效策略[J].学周刊. 2017（02）：8. [2]吴惠玲.小学英语阅读教学方法探究[J].教育教学论坛. 2014（38）：353. |
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