| 标题 | 大学英语语音教学管理中的问题及改进策略 |
| 范文 | 王华梅 摘要：英语是一种全球性语言，经济全球化发展进程不断加快，英语在社会经济发展中的作用越来越明显。英语发音是学好英语的重要基础，大学英语教师应该积极引导学生使用正确方法，去用英语进行交流和沟通。基于此，本文对大学英语语音教学管理中存在的问题及改进策略，进行深入的探讨与论述。 关键词：大学英语 英语教学 问题 改进策略 中图分类号：G642；H311 文献标识码：A 社会经济的快速发展，英语在商业中使用的范围越来越广，这就足以说明英语的影响力非常广泛。然而在大学英语教学过程中常常会出现各种英语语音教学问题，对此我们对影响大学英语语音教学中的相关问题进行讨论，并且从中找到更多方法和策略[1]，进而帮助学生养成良好的英语语音学习习惯，进一步提升学生的英语语音水平。 1 高校英语语音教学中的问题分析 1.1大学生对英语语音认识的分析 英语是一门复杂性比较高地国际性语言，在大学英语教学过程中很多课程要比中学英语课程复杂度要低很多，绝大多数学生只是抱着能够顺利通过英语考试的目的学习英语知识。错误认为大学英语语音只不过是进行简单化地对话形式而已，在英语语音练习过程中都不愿意大声朗读英语。由于对大学英语语法和语音教学没有进行深入了解，才會造成很多学生对英语语法和发音知识不够重视，如果学生没有深入了解英语语音知识，那么在与同学交流过程中只会吞吞吐吐，不能正常用英语进行交流。学习英语知识不仅可以提升学生的英语知识水平，而且在以后与英语相关行业工作中也会带来很大帮助。尤其在国际贸易中英语具有重要地位。 1.2大学英语中式发音多样化分析 在对大学生进行英语语音教学过程中，常常会发现很大一部分学生在发音时都带有一种“中式发音”的感觉，这些情况间接的反应了学生英语发音的不标准问题，中国是一个多民族国家不同地区使用方言范围比较广，因此很多学生在使用英语交流时都带有很浓的方言化，中国汉字很多都有汉语拼音在某种意义上和英文单词音标非常接近，这就造成很大一部分学生会自然而然的用汉语拼音来发音[2]。例如英语单词“hide”正确的音标应该是/haid/，然而在日常英语语音教学中很多学生会读成/hid/。常常会把英语单词中的I读成汉语中的I，最终造成英语发音出现错误，这种问题容易导致学生在用英语进行交流时出现问题，进而影响学生的英语水平提高。 1.3英语语音教学模式单一化分析 当前，高校大学英语语音教学主要重视理论教学，英语语音教学需要学生进行更多的实践。很多高校关于英语教学使用的教材都比较单一、落后，特别是在大学英语语音教学中还存在很大问题。绝大多数英语教材都是使用英语专业学生编撰，在一定程度上并不适合对非英语专业学生进行教学，很多学生在学习英语语音时不容易找到具有很强实践性的语音教材资料。还有部分教师延用以往落后的教学方式，英语教师讲学生在下边听，这种教学方式显然不能适应英语教学新趋势。这种教学方式太过于单一化，在一定程度上会让学生丧失学习英语的兴趣，不利于调动更多学生的积极性和主动性，也不利于英语教师针对学生进行语音教学，单一的英语语音教学方式对教师和学生之间互相交流也会产生重要影响。绝大多数英语听力语音课程中将近一半的时间教师会选择听，剩下的时间交给学生自己安排，一般情况下更多的学生愿意去看英语电影来提升自身的英语水平。 另外，教师对使用英语语音教学不够重视，很多学生意识不到英语语音教学的重要性，造成学生很难真正养成良好的英语语音练习习惯，不利于学生英语语音水平的提升。 2 大学英语语音教学的改进策略 2.1提升大学生学习英语语音主动意识 在高校英语语音教学中很多学生对英语语音知识缺乏系统、深入的认识。因此英语教师应该运用合理方法来扭转学生应付英语考试的想法，英语教师应该积极引导和培养学生主动学习英语语音有关知识[3]。要想真正培养学生积极主动的学习英语语音意识，这就需要英语教师在日常课程中积极发挥引导作用，让更多学生在日常英语教学课堂中主动和英语教师进行频繁交流，在合适的时间定期举办英语联赛，让更多的学生积极参与活动，学生通过长时间参加这样的英语口语交流活动，在一定程度上能够有效改善英语语音发音不标准的问题。同时在课下也应该严格要求学生对那些英语语句短的进行认真分析和练习，帮助更多学生养成主动学习和锻炼英语语音的习惯，并且还能够有效增强教师和学生之间的感情。当下各行各业都竞争的非常激烈，多学习一门语言能够为自己在就业中提供保障。只有学生自己对英语语音知识感兴趣，他们才会去投入更多时间和精力去练习英语口语，并且还要积极参加各种英语口语兴趣活动，以此来锻炼和提升英语语音水平。此外，可以观看一些带有英文的电视剧或者电影，来弥补在英语语音中存在的不足，进一步提升英语语音发音水平。 2.2结合汉语和英语知识进行英语语音教学 英语是一门重要的复杂性学科，它涉及的英语语音发音知识种类非常多，在对学生进行英语语音教学过程中，常常会发现很多学生汉语和英语发音相混淆的问题，对于这种情况英语教师应该综合各方面因素去分析和考虑，充分运用科学、合理的方法去解决，可以把汉语发音知识与英语发音进行综合比较和分析。通过这两种语言之间的比较能够让学生清晰的意识每个发音的方法，从而有效纠正学生方言化的英语发音，让更多学生能够从英语发音理论知识和实践当中总结出适合自身学习的一套方案，有效弥补在英语语音学习中的不足，充分掌握英语发音技巧和方法[4]。汉语言和英语是两种不同形式风格的语言，两者之间在发音上存在很大差异，学生只有深入理解两者之间的共性和不同，才能获取更多英语发音上的知识和方法。通过英语发音器官与汉语发音器官进行比较，就会发现两者发音方面的不足，以此来进行针对性的纠正和更改。通常情况下，汉语在发音时主要以“前口腔发音”为主，在日常讲话过程中发音器官的前半部分使用比较频繁，相反英语发音时绝大多数都是以“后半部口腔”进行发音，在讲英语时发音系统后半部分要用力。通过两种不同发音方式的比较，能够让更多学生了解和掌握发音特点，在某种意义上能够有效帮助学生学好两门语言。 2.3使用多媒体技术进行英语语音教学 高校教育教学的持续快速发展，多媒体技术已经广泛的被应用到英语语音教学当中，在大学英语语音教学过程中通过引入多媒体技术，在某种程度上能够有效改善英语教学方式的单调乏味。很多高校英语语音教学时主要方式就是模仿，很多关于英语语音正确发音主要是模仿多媒体播放中的英语发音，这种教学方式在潜移默化的影响着学生之间的交流。因此英语教师可以在日常课堂中通过引入多媒体技术来创造更多有助于学生练习英语语音环境，让更多学生能够投入到多媒体创造的英语语音环境当中，跟上多媒体播放的英语语音进行大声朗读。还可以经常听一些英文歌曲或者定期参加一些英文歌唱比赛，学生通过学习英文歌曲不但能够激发学生学习英语语音的乐趣，而且还能够有效调动学生的积极性。学生通过跟唱英文歌曲能够有效提升学生英语语调，通过参加英语歌曲联赛能够提高英语课知识实践内容。定期举办英语歌唱比赛能够调动学生学习英语语音的积极性，通过在大学英语语音教学中使用多媒体能够让更多学生享受到视频和语音的对话，进一步提升学生英语语音知识的综合能力。 2.4英语语音教学中教师正确引导作用 大学英语教师是对学生进行英语语音教学中重要的参与者、引导者，英语教师的语音教学标准和方式对学生会产生重要影响。因此英语教师应该保证自身英语发音是标准的，只有这样才能够对学生进行更好的教学。另外，英语教师个人讲话方式会无形中对学生产生一定影响，在对学生进行英语语音教学时最好使用一些简单、幽默的语言，让更多学生能够以自然放松的心态投入到英语课堂当中，能够激发学生与教师进行英语对话的欲望。英语教师可以借助任务教学方式来加强学生英语语音学习力度，以此来调动学生主动性，英语教师还可以根据不同教材内容来设置不同类型的教学环境，让更多学生能够轻松、自然的掌握英语语音知识[5]。英语教师还可以创建学生之间的交流群，让每个学生都能够自由的进行英文口語交流，英语教师可以积极引导和鼓励学生在群里多用英文进行交流和沟通，学生在交流中如果遇到英语语音方面的问题可以及时向教师请教。学生之间互相交流和沟通之后，英语教师要给予鼓励和评价，英语教师应该以一种朋友的身份去和学生进行沟通，只有这样学生才会对英语语音知识更加感兴趣。 3 总结 大学英语语音教学是大学英语教学的重要内容和组成部分，学生能够熟练的使用英语进行交流，会让学生产生一种自豪和荣誉感。英语语音学习是一个循序渐进的过程，因此学生应该耐心的进行长时间练习，在日常学习和生活中多运用英语和他人进行交流，只有这样学生的英语语音水平才会进一步得到提升。 参考文献： [1] 符能.大学英语教学管理的问题审视与完善路径[J].文学教育（上），2017（10）：134- 135. [2] 陈寒汐.小学英语语音教学中的问题分析与改进策略研究[J]. 高考，2017（27）：96. [3] 蔡玛莉.大学英语语音教学中的问题及教学模式反思[J].文学教育：中，2017（11）：117 [4] 鞠丽.高校英语语境教学中存在的问题与对策分析[J].校园英语，2017（41）：43 [5] 孙茂华.高校英语语言学教学存在的问题与应对策略[J].教育发展研究，2017（s1）：58- 59. |
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