施卫卫[摘? 要] 学生发展需求就是基于学生身心特点，提高整体素质，满足未来生活、工作和学习的需要，掌握必需的基础知识和基本技能，发展抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识. ...
初中数学论文
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对于“一元一次不等式”章头课的几点思考
徐珍玉[摘? 要] “一元一次不等式”是初中阶段“数与代数”部分的重要内容，它是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上展开的，是刻画现实世界中数量关系的又一重要模型. 章...
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基于数学核心素养视角的单元设计
刘英英[摘? 要] 通过单元“整体”设计整体把握课程核心内容，宏观学科核心素养、中观课程标准、微观教学内容相联结，为学生构建前后一致逻辑连贯的学习过程. 文章以一元二次方程章单元为...
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基于数学核心素养视角的单元设计
刘英英[摘? 要] 通过单元“整体”设计整体把握课程核心内容，宏观学科核心素养、中观课程标准、微观教学内容相联结，为学生构建前后一致逻辑连贯的学习过程. 文章以一元二次方程章单元为...
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基于数学核心素养视角的单元设计
刘英英[摘? 要] 通过单元“整体”设计整体把握课程核心内容，宏观学科核心素养、中观课程标准、微观教学内容相联结，为学生构建前后一致逻辑连贯的学习过程. 文章以一元二次方程章单元为...
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基于数学核心素养视角的单元设计
刘英英[摘? 要] 通过单元“整体”设计整体把握课程核心内容，宏观学科核心素养、中观课程标准、微观教学内容相联结，为学生构建前后一致逻辑连贯的学习过程. 文章以一元二次方程章单元为...
沪科版初中数学教材分析
阮征刘婷婷[摘? 要] 文章从初中数学教材的优越性出发，分别从教材的编排顺序、整体概貌、学习目标、具体内容等方面对沪科版初中数学七年级下册“实数”这一章进行教材分析，并提出相应的建...
浅谈隐性课程资源中的数学美
李斌高峰官[摘? 要] 数学隐性课程资源包含了文化元素、生成元素、逻辑元素等等. 而数学的思想方法、数学精神和数学美等都属于文化元素的范畴. 文章意在让学生认识各种形式的数学美，进...
初中数学课堂教学中关于小组合作学习中自学、对学、群学的实施策略探究
叶红[摘? 要] 随着新课改的不断深化，对初中数学课堂教学提出全新的要求，要求教师在教学过程中根据实际情况进行创新，灵活应用小组合作学习理念为学生构建良好的课堂环境，提升学生的学习...
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初三学生二次函数解题中的自我监控研究
万霞[摘? 要] 对于初三的学生而言，二次函数的解题是一个重要的学习内容，由于二次函数也是中考的一个热点知识，有一些学生，包括一些基础较好的学生，哪怕是同一种题型，也需要好多次重复...
