努力精进

用于祝愿在求学的道路上，不断的向精深处探求。

• 家有三斗粮，不当孩子王
• 家有十五口——七嘴八舌头
• 家有千万，小处不可不算
• 家有千口，主事一人
• 家有千口，主事一人。
• 家有千斤油，不点双灯头
• 家有千百口，主事在一人
• 家有千贯，不如日进分文
• 家有千贯， 不如日进分文。
• 家有千金，不如日进分文
• 家有千金，不如薄技在身
• 家有千金，不如薄艺随身
• 家有多嘴公，十个仓廒九个空
• 家有多少钱，四邻有戥盘
• 家有家主，庙有庙主
• 家有家主，庙有庙主。
• 家有家法，行有行规
• 家有家规，军有军法
• 家有家规，国有国法
• 家有家规，铺有铺规，军有军规
• 家有常业，虽饥不饿
• 家有常业，虽饥不饿； 国有常法，虽危不亡
• 家有常业，虽饥不饿；国有常法，虽危不亡
• 家有患难，邻保相助
• 家有患难， 邻保相助。
• contemporary¹
• contempt
• contemptibilities
• contemptibility , contemptibleness
• contemptible
• contemptiblenesses
• contemptibly
• contempt of court
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• contemptuousnesses
• contend
• contended
• contendent
• contender
• contenders
• contending
• file¹
• filibuster
• filibustered
• filibusterers
• filibustering
• filibusterism
• 后殖民主义史学的移植与超越
• 长时段效应与尼安德特人的灭绝
• 以《美苏争锋》为例谈课本的批判性解读
• 如何认识历史课堂里的“他”
• 历史综合探究课目标设计的定位、实践与价值
• 历史教学中自主学习的实施策略研究
• 心灵关照、智性涵养与理性情怀的滋育
• 用故事还原人物，用理性思索历史
• 教学目标设计应体现核心素养的“涵蕴性”与“层级性”
• 以素养为旨归的《新文化运动》教学设计
• 立体、多维、联系、互动
• 析历史比较教学操作的要求
• 从社会经济环境解读英国工业革命发生的动力
• 关于科技史的教学思考
• 历史叙述中的逻辑“陷阱”
• 民国初年司法官群体的分流与重组
• 武昌起义后孙中山在英国的外交活动
• 学科核心素养培养视野下的史料教学优化策略
• 以教材为出发点的“历史理解”
• 摩根风云与镀金时代
• 思想史教学应注重思想发展的“源”与“流”
• 我们赖以认识历史的“时空观念”阐释
• 高三复习课更应注重教学目标的设计与达成
• 例谈学生历史解释能力的培养
• 基于普通高中历史学科核心素养的考试研究