勤学累载

意为勤奋地学习，可以累积到很多的东西。

• 鏆
• 鏈
• 鏊
• 鏊子
• 鏊子上烙饼——翻来覆去
• 鏊战
• 鏊盘
• 鏊盘上的蚂蚁——一霎也站脚不住
• 鏊研
• 鏊砚
• 鏌
• 鏏
• 鏏鼎
• 鏐
• 鏐橇
• 鏐珌
• 鏐铁
• 鏑
• 鏓硐
• 鏖
• 鏖兵
• 鏖兵赤壁
• 鏖军
• 鏖剪
• 鏖战
• wheels
• wheelwise
• wheel²
• wheel¹
• wheeze
• wheezed
• wheezer
• wheezers
• wheezes
• wheezier
• wheeziest
• wheezily
• wheeziness
• wheezinesses
• wheezing
• wheezingly
• wheezle
• wheezy
• when
• when a company fails
• whence
• whenceforward
• whenever
• whens
• when you have a moment/minute
• 以“解决问题”为例谈如何创造性使用教材
• 数轴模型：优化数的教学的有力把手
• 基于小学数学核心素养开展猜想教学实践
• 数学课堂练习设计的四个关注点
• 立足问题情境，发展学生估算能力
• 从上位概念同化下位概念，经历有过程的研究
• “圆的认识”教学设计
• “植树问题”之两端都种的教学设计
• 面积概念该如何教……
• 比较之后，才能知道什么是真正的“比”
• 重新定义，才能辨明真假分数
• 要不要“数方格”
• 对“买几送几”问题的思考
• 以“平行四边形面积”教学为例谈学生能力的培养
• 顺学而教，让数学学习真发生
• 让“转化”成为课堂的“点睛之笔”
• 小学数学教学生活化的误区举隅及匡正策略
• 对“规律”失灵的思考
• 向“本外”延伸，让“数感”落地有声
• 计量单位英文缩写教学的实践与思考
• “数量关系”的教学不必犹抱琵琶半遮面
• 巧用“估算”化解试商瓶颈
• 圆形是特殊的扇形吗？
• 基于不同版本的教材分析解读“小数的初步认识”
• 浅探翻转课堂教学模式在实际教学中的应用