十二月说梦话

夜长梦多

• 没有颜色
• 没有额外收入、较为辛苦的机构或部门
• 没有风浪
• 没有风，波浪平静
• 没有饱足
• 没有骚扰动荡
• 没有骡子用驴顶
• 没有骨气
• 没有骨气，谄媚奉承
• 没有高低凹凸
• 没有高山，不显平地
• 没有黄鼠狼——兔子摆架子
• 没望
• 没期啦
• 没本儿
• 没本儿有利的事
• 没本净利
• 没本营生
• 没本钱买卖——赚起赔不起
• 没本钱做不成买卖
• 没本钱做买卖——赚得起赔不起
• 没本钱的买卖——赚起赔不起
• 没条理
• 没来由
• 没来由引出的祸事
• gotten off
• gotten out
• gotten-through
• gotten up
• got-to
• got up
• go/turn sour
• gouge
• gouged
• gouger
• gougers
• gouges
• gouge sb's eyes out
• gouge sth out
• gouge sth ↔ out
• gouging
• goulash
• goulashes
• go under
• go unpunished
• go-up
• go up
• go up (in flames)
• go up in flames
• go-up-in-smoke
• 基于数学活动积累数学经验
• 数学“综合与实践”教学的“三个度”
• 小学数学多媒体教学中的问题及其对策
• 以准备性学习材料建模，理解和倍问题的数量关系
• 小学数学课堂有效提问的实践
• 基于学生“学习力发展”的数学教学实践
• 理解儿童，有效对接儿童生活经验与数学课堂
• 引导数学反思提升思维品质
• 思维可视化：助推课堂教学效益的提高
• 深挖学习内容，推进深度学习
• 复习教学中回想、联想、猜想的实践性思考与运用
• 发展学生思维的小学数学教学思考
• 上好数学公开课，其实真的很简单
• 提升“画”力，构建“画数学”学科内部整合课程
• 且行且思：指向关键能力的数学“让”学课堂
• 在数学课堂中释放学生动手操作能力
• 基于“三重视角”，深度解读数学教材
• 在感量中发展学生的“量感”
• 守护儿童数学学习的“童年生态”
• 感受追问魅力，提升思维品质
• 整体性教学：失落与重建
• 生态位视野下数学课堂教学探析
• 例谈动手操作的意义和教学策略
• 学会“问”：发展小学生数学素养的有效途径
• 高阶思维视域下小学数学“问题串”导学