千瓦小时qiānwǎ xiǎoshí

耗电量单位，通称度。

• 见疑
• 见着先生说书，见着屠户说猪
• 见着秃子不讲疮，见着瞎子不讲光
• 见睹
• 见知
• 见知浅小
• 见矬人不可说矮话
• 见短
• 见砍头的，没见砍嘴的
• 见示
• 见礼
• 见神见鬼
• 见禁
• 见称
• 见端
• 见笑
• 见笑于人
• 见笑大方
• 见精识精
• 见系
• 见素抱朴
• 见红
• 见组
• 见经识经
• 见缗
• redtape
• red-tape
• red tape
• red-taped
• red-tapery
• red tapes
• red-tapey
• red-tapish
• redtapism
• redtapisms
• red-tapy
• redub
• redubbed
• redubbing
• redubs
• reduce
• reduceable
• reduce/cut
• reduced
• reduceless
• reducers
• re-duces
• reduces
• reduce sb/sth to sth
• reduce sb to
• 让学生在操作与估测中认识“1厘米”
• 巧用直观 建构概念
• 例谈如何建构“乘法分配律”的概念
• 重点突围 纵向推进 横向拓展
• 浅谈如何建立长度单位的表象
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁